《基因突变及其他变异》一轮复习教学设计.docx

《基因突变及其他变异》一轮复习教学设计

教材分析

本章共分3节，前两节分别从分子水平和细胞水平阐述了遗传物质在传递过程中发生变异的类型、特点和意义，第3节则以前两节为依托，阐述基因突变和染色体变异在人类遗传病中的表现，并以此讨论遗传病的检测和预防。

教材在介绍基因突变时，十分注重对实例的分析，即从两个具体实例入手，介绍基因突变的现象，在从微观层面介绍基因突变的原因，最后分析基因突变的意义。而基因重组，因为有减数分裂的知识作基础，教材在此只是简单介绍了基因重组发生的时期和意义。如此安排，既遵从基本事实，明确学习重点，又让学生理解了生物变异的类型。

染色体变异分为染色体数目变异和染色体结构变异。染色体数目的变异是基于人类对细胞中染色体数目变化的认知顺序而逐步展开的，即先讲常见的二倍体，再由二倍体在减数分裂过程中形成配子的情况引出染色体组，然后由不同类型的配子结合形成多倍体，从原理上介绍了多倍体的形成，再结合具体的人工诱导形成多倍体的方法进行说明。在理解二倍体、多倍体以及染色体组的情况下，再结合具体的实例介绍单倍体，这样安排易于学生理解。

学情分析

学生在复习本节内容时主要是对基因突变、基因重组和染色体变异的辨析存在问题，还有染色体组的概念及判断比较陌生，因此在这方面要着重设计帮助学生解决疑惑。

教学目标

1.概述碱基的替换、插入或缺失会引发基因中碱基序列的改变。

2.阐明基因中碱基序列的改变有可能导致它所编码的蛋白质及相应的细胞功能发生变化，甚至带来致命的后果。

3.描述细胞在某些化学物质、射线以及病毒的作用下，基因突变概率可能提高，而某些基因突变能导致细胞分裂失控，甚至发生癌变。

4.阐明进行有性生殖的生物在减数分裂过程中，染色体所发生的自由组合和交叉互换，会导致控制不同性状的基因重组，从而使子代出现变异。

5.举例说明染色体结构和数量的变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡。

6.举例说明人类遗传病是可以检测和预防的

教学重难点

教学重点：基因突变、基因重组、染色体变异的辨析

教学难点：染色体组的判断

教学过程

教学过程

教学活动

设计意图

展示本节课的知识框架

展示本节课的知识框架，让学生清楚本节课的复习内容。

让学生清楚本节课的复习内容

复习基因突变

基因突变的概念，并举例辨析基因突变。

辨析基因突变是否一定改变性状？

通过此图为入口分析基因突变一定改变性状的原因。

分析基因突变的两个实例镰刀形细胞贫血症和细胞癌变。并分析这两个实例的根本原因。

结合实例分析基因突变发生的时间、特点、基因突变的结果及意义。

1.通过图DNA片段图，辨析基因突变。

复习基因重组

学生通过看课本复习基因重组的概念。结合概念分析基因重组发生的对象，实质，并补充广义的基因重组还包括R型细菌转化成S型细菌、基因工程。

结合图复习基因重组的时间。

复习基因重组的结果和意义。

以表格的形式分析总结基因突变和基因重组，学生自主阅读。

1.学生分析概念明确基因重组发生的对象及实质，理解R型细菌转化成S型细菌、基因工程也属于基因重组。

复习染色体变异

复习染色体变异的概念，清晰染色体变异的类型。

通过辨别染色体结构图，复习染色体结构变异。

结合图辨析染色体结构变异的增添、缺失与基因突变的增添、缺失。

结合图辨析染色体结构变异的易位与基因重组的互换。

结合图分析染色体数目变异的类型。

复习染色体组的概念，并学会判断染色体组的数目。

复习单倍体、二倍体和多倍体的概念，特点。

复习低温、一定浓度的秋水仙素诱导染色体数目加倍的原理及低温诱导染色体数目加倍的实验步骤。

1.学生能够结合图辨析染色体结构变异的增添、缺失与基因突变的增添、缺失。

2.学生能够结合图辨析染色体结构变异的易位与基因重组的互换。

人类遗传病

复习人类遗传病的概念、类型与调查。

复习人类遗传病的检测和预防。

通过复习，学生能够判断某疾病是否属于遗传病，说出检测和预防人类遗传病的方式。

课堂答疑

1.判断基因突变是否改变生物性状？

2.如何辨别基因突变、基因重组和染色体变异？

3.三倍体西瓜和香蕉没有种子的原因？

4.用秋水仙素处理单倍体植株得到的一定是二倍体？

5.关于遗传病的判断。

通过此环节解决学生可能存在的疑惑。