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部编版语文二年级下册雷雨说课稿３篇

〖部编版语文二年级下册雷雨说课稿第【1】篇〗

《雷雨》说课稿

一、说教材

《雷雨》选自部编教材二年级下册第六单元16课，这是一篇老

课文。这一组课文是围绕自然现象、自然景观来编排的，本文描写

的是夏天大自然多姿多彩、变幻莫测的景观，炎热的夏日，骄阳似

火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的

彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼准确，语言

自然朴实，富有张力，插图优美，适合低年级学生阅读和想象，有

助于学生借助图文识字、朗读，让孩子们在语言文字中感受雷雨前、

雷雨中、雷雨后的无限乐趣。

二、说目标：

1、正确认读“压、蝉、垂、户、扑”5个生字，学写“雷、乌、

黑、压、垂、户、迎、扑”8个生字。

2、把课文读正确、读通顺，背诵课文，积累语言。

3、借助图文的阅读，丰富对大自然的认识。

三、说教学重难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确

与生动。

5、教学难点：

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体会文中重点词的准确。

四、说学生

二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新

鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，

并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较

多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很

常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。

三、说教法

1、信息收集法：

“新课标”中明确指出，学生应具备“初步收集信息的能力。”

课前一周，我先让学生留心观察天气的变化，如果遇到下雨的话，

就更应及时，仔细地观察，让学生用心地观察，有了直观的认识，

在课堂上就更能体会到作者的情感。

2、情景教学法：

二年级学生年龄小，形象思维为主。所以，我在教学过程中，

创设了一个生动、有吸引的情景。心理学也表明发当刺激物是生动

的，新异的，就能给学生短时记忆留下深刻的印象，也可能会转变

成长时记忆。在课上我会借助多媒体教学手段，利用现代化教学手

段，让学生欣赏雨前、雨中、雨后的生动景象。

四、说学法

1、朗读感悟为主：

“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的

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分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低

年级教学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形

成语感。而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。

2、合作探究法：

“新课标”明确指出：要变单一、被动、接受的学习方式为合

作、主动、探究的学习方式。《雷雨》这一篇课文很明确地分为雨前、

雨中、雨后这三部分，所以我会在组织全班学习完第一部分后，就

组织学生小组合作学习探究第二、第三部分。

五、说教学过程

1、设情景，感受雨的美：

教学实践过程表明：如果学生对学习对象产生兴趣的话，他就

能自觉排除多种多种因素和心理因素的干扰集中注意力，主动学习，

把学习当作一种愉快的享受。课前，我会播放各种下