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《巴西》说课稿

一、说教材

1、【教材地位与作用】：

《巴西》是七年级下册第三章“走进国家”中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、

社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，巴西是拉丁美洲的缩影,

了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。巴西无论是自然环境还是人文氛围都极具特色，同时也是

如何协调人地关系的一个范例。所以学习本节内容对学生初步形成正确的人地观，因地制宜发

展经济等可持续发展观具有重要意义。

2、【教学目标】

（1）【知识与能力】：

①能运用地图分析巴西的地理位置和主要城市，人口分布以及人种类型及特色

②能结合地形和气候特点，分析亚马孙河水量特别丰富的原因。

③培养学生的观察、想象、动口能力和读图、绘图等基本技能。

（2）【过程与方法】：

①以卞卡为导游的方式引导学生看景观图，地理位置图，地形图和气候图，并运用小组探

究式提高学生的学习兴趣，掌握巴西的自然环境特征。

②通过小组讨论分析亚马孙河水量特别丰富的原因，培养学生分析、解决地理问题的能力。

③通过自主学习、探究互助、游戏竞赛等学习方法，让学生主动参与收集、分析、归纳、

总结的学习过程，领悟合作、互助、讨论、交流的意义，积极主动地获得知识,从而培养学生

的主动探究学习能力。

（3）【情感、态度与价值观】：

培养学生热爱科学、增强环保意识。初步树立保护全球环境的观念。

3、【重难点的确定及突破】

（1）重点：

①巴西的自然环境，主要城市以及人种

②亚马孙热带雨林的危机

（2）难点：

①亚马孙河水量大的原因

②热带雨林的开发与保护

（设计说明：巴西的自然环境独特，而且对巴西人口和城市的分布、工农业的发展与分布

产生了重要影响。所以，我确定“巴西的自然环境”列为教学的一个重点。为了突出重点,我

设计了由巴西的一个小导游带领同学们旅游的方式，“引”“诱”同学们通过边“游”边“看”，

运用地图进行探究学习，让学生通过多次“接触”地图，感知地图，学习和掌握巴西的地理位

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置、地形、气候和主要城市以及人种，让学生在轻松愉快的氛围中掌握重点。亚马孙热带雨林

是世界最大的雨林，有着极大的经济价值和环境效益，它的合理开发与保护意义重大，所以“亚

马孙热带雨林的危机”确定为本课的另一个重点。通过多媒体展示亚马孙热带雨林被破坏的短

片，并结合资料进行讨论，让学生直观感受，引起关注。

由于学生年龄偏小，对一些日常生活和现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些

问题需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来，所以把亚马孙河水量大的原因分析作为本

课难点之一；亚马孙河流域资源丰富，有世界最大的雨林，有着极大的经济价值和环境效益，

开发与保护之间产生了矛盾冲突，争议不断，所以将热带雨林的开发与保护确定为本课难点

之二。教学中突破难点的方法是：设置情境对话、小组合作，讨论交流，角色扮演。）

二、说学情分析

【心理特点】七年级学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，接受知识时往往带

有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，对知识的认识呈现出单一和绝对的特点。

【知识储备】通过前面各章节国家和地区的学习，同学们已经