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《搭石》优秀教学设计（优秀3篇）

《搭石》优秀教学设计篇一

【教材分析】

《搭石》是一篇乡土气息浓厚的文章。课文通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们

摆搭石、走搭石的一幕幕如画的风景图，体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的

人性美。本课所在单元主题是“人间真情”，旨在让学生感受人与人之间纯真的感情，体会互

相关爱带来的快乐和幸福。选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕

情景中体会到其中的人性美，培养学生谦让、友善、助人为乐的道德品质；二是学习作者从

不起眼的事物中发现美、感受美，教育学生做一个心灵美的孩子。

【设计理念】

《语文课程标准》指出，“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动

积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启

迪，享受审美乐趣。”根据这一理念，我尝试让学生通过自主、合作、探究的学习方式，在

阅读中把抽象的文字还原为生动的画面，试图通过所想象的画面指导学生有感情地朗读课文，

在品读课文的过程中，让学生从摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，感受到人性的美，体会到

人间的真情，从平凡的事物中发现美、感受美。

【教学目标】

1.认识7个生字，会写11个生字，正确读写由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受

到感染、熏陶。

3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

【教学重点】

1.引导学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。

2.理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美

好感情。

【教学难点】

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。

【课前准备】

多媒体课件

【课时】

2课时

【教学过程】

第一课时(略)

第二课时

一、创设情境，导入新课

同学们，人间真情是永恒的主题。爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给

人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物成长……这节课我们继续学习21课《搭石》，看看作

者是怎样来表达这一主题的。(板书课题)

二、初读课文，整体感知

1、检查字词

(出示词语)请一个小组的同学开火车轮读，评议正音，齐读。

2、自读课文，初步感知。

自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：什么是搭石？然后说说搭石给

你留下了怎样的印象。

3、自由交流，初识搭石

谁能用课文中的句子来说说什么是搭石？

搭石给你留下了怎样的印象。(指名回答)

三、合作探究，品读课文

1、自读自悟

默读2-4自然段，找一找，课文哪些地方让我们感受到“美”?划出相关的句子，并在旁

边写写自己的感受和体会[]，不懂的地方标注问号。

2、小组交流

以四人小组为单位，交流自己的阅读感受，可以读读感受最深的句子，谈谈自己的体会，

不懂的地方提出来在小组内讨论。

3、全班汇报

各小组选一位同学交流：你从文章哪些地方感受到了美？这是一种怎样的美？交流的时

候，小组成员可以相互补充，其他小组的同学也可以补充或提出不同的意见。

学生自由交流，教师相机点拨。交流要点：

⑴上了点年岁的老人整搭石

出示句子：上了点年岁的老人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会

放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

你发现了这是一位什么样的老人？

从“无论”、“几个来回”“一定”“直到”“才”等词语体会老人朴实善良，为他人着想，无私

奉献的精神。

搭石，构成了家乡的一道风景，这是一道心系他人的风景。(板书：心系他人)

⑴一行人走搭石

出示句子：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起

脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的

美感。

你从哪些词语中感受到了美？

指导理解“协调有序”“清波漾漾”“人影绰绰”，从中感受画一般的美景和乡亲们勤劳质朴、

和谐美好的生活。

指名读，相互评议，指导朗读。全班配乐朗读