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蓬莱中心学校培养学生“读写思辩”四项素养实施方案

弘扬中华民族优秀文化，深入实施素质教育，进一步培养学生的核心素养，为学生的终身学习打下良好基础，将学生“读写思辩”四项素养的培养与学科教学相容并进，

提高教学质量，依据安教[2018]1号文件（关于在义务教育阶段学校全面培养“读写思辩”四项素养的通知），结合本校实际，特制订本方案。

一、工作目标

通过强化学生课外阅读，让学生增长见识、拓展视野、丰富内涵、陶冶情操。

通过开展硬笔、软笔书法教育，培养学生正确书写、规范书写良好习惯的同时，又增进对哲理名言、名文名篇、优美词句的记忆。

指导学生特别是优秀学生在牢固掌握学科知识的同时，学会运用科学高效的思维方法分析问题和解决问题，从而培养学生分析、推理、总结、概括等能力。

通过演讲、辩论等活动的开展，培养学生理性、严密思考能力，提高学生口语交际和语言表达能力。

培养学生“读写思辩”素养，促进学生健康成长、全面发展。

二、实施方案

（一）读

1．阅读要求

（1）熟读背诵300首古诗词。

（2）熟记1000篇美文和通读100部文学名著。

2.活动过程

（1）时间安排：

早读:利用语文课让学生领读课文、必背的古诗词和美文。

课前3分钟：诵读古诗词。

阅读课：学生阅读小学生必读和选读的课外书。

课外：学生阅读小学生必读和选读的课外书不少于30分钟。

3.具体措施

（1）开设“校园之声诗文小广播”，由学生主持、播音，其内容有诗文朗诵、美文赏析以及有关古诗文的趣闻轶事等，营造良好的阅读氛围。

（2）营造浓厚的班级文化氛围，在班级黑板报一角开辟“经典诵读专栏”，让学生人人爱读书，争创书香班级。

（3）建立“班级图书角”。图书角实行全天性开放。保证学生在一天中的读书时间不少于30分钟。学生每人至少带两本以上图书充实班级图书角。由学生自己选出班级图书管理员，并制定借阅制度。

（4）三——六年级语文老师指导学生每周做好一次读书笔记或读书摘抄。内容包括好词、佳句、精彩片段等。以读书笔记为依托，鼓励学生多读书，多思考。

（5）每学期利用一节课开展一次好书分享会或读书交流活动。

（6）完成每周的古诗词背诵评价表（优秀、良好、合格）。由平时由小组长进行评价，语文老师进行抽查。

（7）期末评选班级“悦读之星”活动。

（二）写

1.学段任务

一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，能使用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁。三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。要用毛笔书写楷书，通过临摹名家书法，大致了解书法历史和汉字字体源流以及书法作品的内涵、章法、结构、笔法等，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。

2.活动过程

（1）日写：每周一至周五下午第一节课前15分钟为全校写字时间。

（2）周赛：各班每周五举行写字比赛，选取优秀、进步作品张贴在学习园地进行展示。

（3）学期赛：各年段每学期举行段性写字比赛，优秀者给予奖励。

（4）年赛：学校每学年举行一次校性比赛，优秀者给予奖励。

（5）校研：每学期开展一节校性写字指导研讨课。（待定）

（6）培养特长生：开设硬笔和软笔书法辅导社团，由专门的书法老师进行辅导。

（7）推荐优秀学生作品发表。

（三）思

鼓励并引导教师在教学中主动学习，大胆摸索，主动学习并运用一些新的思维方式或学习方式，提升学生学习效率，进而培养学生的分析、评价、创造等高层次思维能力。

1. 培养学生多角度思维能力。

引导学生多角度、用辩证的方法去认识问题、分析问题，并且在此基础上创造性地解决实际问题。引导教师从学科的实际出发，通过不断质疑、反驳、正反分析、多向分析，培养学生的批判性思维和创新性思维；或通过当下热点问题的讨论，培养学生洞察事物本质的分析能力，从而逐步形成正确的世界观、人生观、道德观和价值观，学会正确处理人生中的各种问题，更好地发展自己的人生。

2.拓宽思维能力训练新途径。

组织教师加强思维能力拓展训练的培训学习，在课堂教学中或课外兴趣小组、综合实践等活动中，积极探索拓宽学生思维能力训练的方法，开设奥数、思维导图和计算能力达标训练项目，通过计算能力训练，扎实学生基础，激发学生数学学习的兴趣和信心，

行辩论比赛。要选好切合学生生活实际、能够引起辩论热情的、有明显分歧能够形成对立面的辩题，并指导学生查找、阅读资料，做好辩论和演讲的各项准备工作，这是培养学生论辩能力最有效的途径。

a.年段赛。由四至六年级的年段统一组织，按照辩论赛的流程进行操作，主题自行拟定，注意贴近学生的生活实际，每学期一次。

届时评选出“小小辩论家”和“金牌团队”，给予表彰。

b.班级赛。由四至六年级的语文老师统一组织，按照辩论赛的流程进行操作，主题自行拟定，注意贴近学生的生活实际，每学期一次。届时评选出“小小辩论家”和“金牌团队”，给予表彰。

c.挑战赛。由各语文老师组