议论文10 真题 审题 范文 点评 素材-备战2025年高考语文写作.docx

高考作文计划第十篇

战士冲出重重封锁，获得胜利；科学家在研究中拨开迷雾，发现真相；文学家穿越现实的荆棘，抵达心灵的彼岸；哲学家思考摆脱蒙昧，启迪智慧……人类总在不断摆脱困境，进行“突围”。对此，你有怎样的感受或思考？

请以“突围”为题目，联系现实，写一篇议论文。要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。

审题立意

审题立意

1.审题目类型：典型的命题作文。

题目“突围”是一个动词性短语，它高度凝练地概括了一种行为和情境，需要深入剖析“突围”一词所蕴含的丰富内涵。它不仅仅是简单地摆脱某种外在的困境或束缚，如战士冲破封锁线这种直观的行为所体现的突破军事上的围困；更包含着在精神、思想、学术等抽象层面突破限制与障碍。

2.审题目关键词

“突围”：

定义核心概念：“突围”意味着打破包围、突破限制、摆脱困境束缚，从而达到新的状态或境界。它不是简单的离开原有环境，而是在面对重重阻碍时，积极主动地寻求突破，以实现某种目标或进入新的发展阶段。

多种表现形式：在不同领域和情境中有多样化的体现。如军事上的突破敌人防线，这需要战略谋划、英勇作战和灵活应变；科学研究中的突破既有理论框架或技术瓶颈，依靠创新思维、严谨实验和不懈探索；文学创作中突破现实素材的局限或传统表达手法的束缚，要深入挖掘人性、敏锐观察生活以及大胆创新艺术形式；哲学思考里突破固有观念和认知局限，凭借深刻的洞察力、批判性思维和对真理的执着追求。

“困境”

广泛涵盖各类艰难处境：包括但不限于物质层面的匮乏、恶劣的生存环境、激烈的竞争压力等，也涉及精神层面的困惑、迷茫、愚昧无知以及社会层面的压迫、不公、传统观念的禁锢等。

具体困境示例及特点：

战士面临的封锁：可能是敌人在兵力、地形、火力等方面形成的强大包围圈，特点是直接威胁生命安全，具有紧迫性和残酷性，需要在枪林弹雨中寻找生机，对体力、战斗技能和团队协作要求极高。

科学家的研究阻碍：例如研究资源的稀缺、实验设备的落后、研究方向的迷茫、前人理论的难以突破等。这些阻碍往往具有复杂性和隐蔽性，需要长时间的钻研、跨学科的知识融合以及大胆的假设和求证才能克服。

文学家的现实荆棘：包括社会现实的黑暗、人性的丑恶、生活的苦难以及文化审查等限制创作自由的因素。文学家要在如实反映现实和艺术加工之间找到平衡，用文字触动人心、引发共鸣，这需要极高的语言驾驭能力和对生活深刻的感悟。

哲学家的蒙昧状态：表现为大众普遍接受但实则错误或片面的观念、逻辑上的谬误、认知的狭隘等。哲学家需要通过深邃的思考、广泛的阅读和辩论交流来打破这种蒙昧，引导人们追求真理和智慧，其工作具有抽象性和前瞻性。

“感受”

情感体验方面：对突围过程中艰辛的深刻体会，如战士在枪林弹雨中突围时的恐惧、疲惫与对胜利的渴望；科学家面对研究困境时的焦虑、挫败感以及突破后的狂喜；文学家在现实荆棘中挣扎时的痛苦、愤懑和对美好心灵世界的向往；哲学家与蒙昧斗争时的孤独、困惑以及豁然开朗后的超脱。

“思考”

深入探究突围的本质：思考突围是一种本能还是一种理性选择，是源于生存的需要还是对更高境界的追求。

分析突围背后所蕴含的人类精神力量，如勇气、智慧、毅力、创新等在不同情境下的作用机制和相互关系。

探索突围的意义和价值：对于个人而言，是实现自我价值、拓展生命维度、获得精神升华的途径；对于社会来说，是推动科技进步、文化繁荣、社会变革和人类文明发展的动力源泉。

3.审题目限制与要求

“突围”这一概念内涵具有多方面的限制

从主体范围来看，虽未明确特指某一类个体或群体，但通过所举战士、科学家、文学家、哲学家等例子，暗示了可从个体在其专业或角色领域的突围展开思考，也可拓展到人类整体在历史进程、社会发展、文化演进等宏观层面的突围，并非局限于某一狭小特定的主体类别，而是涵盖了具有主观能动性、追求进步与突破的各类主体。

从突围的对象限制而言，它包含了外在的物质困境，如战士面临的战争封锁，这是一种实实在在的、看得见摸得着的阻碍；也包含内在的精神与认知困境，像科学家突破知识局限、哲学家摆脱思想蒙昧、文学家克服创作中的心灵困境等，这些是无形却又对主体发展有着深刻影响的阻碍因素，界定了突围的对象既有形又无形，涉及生活、学习、工作、思想、文化等多维度的限制与障碍。

从突围的情境限制来讲，强调是在困境、艰难、受阻等情境下的突破行为。并非一般性的前进或发展，而是在遭遇瓶颈、面临压力、深陷困境时所做出的努力与改变，突出了突破行为的紧迫性、必要性以及挑战性，是在特定的不利情境激发下而产生的主动寻求出路、打破现状的行为内涵限定。

考场优秀范文从突围的目的与结果限制上，是为了获得胜利、发现真相、抵达心灵彼岸、启迪智慧等，意味着突围不是无方向、无目标的盲目挣扎，而是朝着积极、进步、升华的方向努力，以实现个体成长、