议论文11 真题 审题 范文 点评 素材-备战2025年高考语文写作.docx

高考作文计划第十一

有人说，生命是一条长河，今日之我源自昨日之我；有人说，生命在于蜕变，今日之我必须打破昨日之我:还有人说，生命是不懈的追寻，今日之我可能回归昨日之我......

以上说法对我们思考个人成长、社会发展、文明赓续都有启发。

请以“昨日之我与今日之我”为题目，写一篇议论文。要求:论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。不少于700字。

审题立意

审题立意

1.审题目类型：这一题目属于关系型议论文题目。

其核心在于探讨“昨日之我”与“今日之我”之间存在的多种复杂关系。它不是单纯地论述“昨日之我”或者“今日之我”的某一方，而是要剖析两者之间诸如延续、断裂、超越、回归等相互交织的联系。这种关系型题目给予写作者较大的思辨空间，可以从哲学层面思考个体在时间长河中的自我演变规律，从成长角度分析个人在不同阶段的转变与承接，从社会宏观视角探讨不同历史时期社会风貌与民众状态的前后关联对当下社会构建的意义，以及从文明进程着眼研究文明在历史演进过程中传承与革新的关系，从而引导写作者深入挖掘主题内涵，展现深度的思考与论证能力。

2.审题目关键词：

主体类关键词

“昨日之我”和“今日之我”是最核心的主体关键词。

“昨日之我”：代表着过去的自己，涵盖了曾经的经历、观念、性格特点、知识储备、能力水平、行为习惯等多方面在过往时间里所呈现出的状态。它是个人成长历程中的起点与积累，是记忆与历史的承载者，是塑造今日之我的原始素材与基础架构。

“今日之我”：指当下的自己，是过去发展演变的结果，也是面向未来继续变化的新起点。它体现了在经历了“昨日之我”的种种之后，在当下时刻所拥有的全新形象、思维方式、价值判断、综合素质以及生活和发展的态势，是过去沉淀与当下创新、突破或延续的综合体现。

“与”：这一关键词明确了要探讨的是两者之间的关系，而非单纯地描述其中一方。它提示写作者着重分析“昨日之我”如何作用于“今日之我”，“今日之我”又怎样承接、改变或背离“昨日之我”，需要在两者的关主体类关键词

这两个关键词构成了整个讨论的基本框架，所有观点和论述都围绕它们之间的关系展开，是理解和把握作文主题的关键出发点。

过程类关键词

“长河”“蜕变”“追寻”属于过程类关键词。它们描绘了生命从昨日到今日的不同状态变化。“长河”象征着生命的连续性和平稳延续，如同河水缓缓流淌，昨日之我到今日之我是一个渐进的过程；“蜕变”强调的是突变和革新，体现出今日之我与昨日之我可能发生的巨大改变；“追寻”则带有一种动态的、目标驱动的变化意味，在追寻的过程中，昨日之我和今日之我可能出现复杂的反复或回归的关系。

范畴类关键词

“个人成长”“社会发展”“文明赓续”属于范畴类关键词。这些关键词规定了思考“昨日之我与今日之我”关系的具体范围，引导我们从个人、社会、文明这三个不同层次的角度来探讨主题。它们使得作文的讨论不仅仅局限于个体的简单对比，而是能够上升到更广泛、更具深远意义的层面，使文章具有更丰富的内涵和更高的立意。联、对比、互动等关系构建上深入思考并展开论述。。

3.审题目限制与要求

动态变化限制

体现发展变化：要突出“昨日之我”到“今日之我”是一个动态变化的过程，不能把二者关系写成是静态的、一成不变的。例如，不能简单认为昨日之我和今日之我在性格、观念等方面始终保持原样，而应展现出随着时间推移、经历积累，从昨日到今日所发生的如成长、蜕变、修正等具体的变化情况以及这些变化背后的本质联系。

符合时间逻辑：在阐述二者关系时，必须遵循时间先后的逻辑顺序。先有昨日之我，后有今日之我，论述过程中不能出现时间错乱的情况，比如把今日之我所做的改变提前到昨日之我身上，或者颠倒二者在成长历程中正常的先后顺序，否则会使文章逻辑混乱，偏离题目的本质要求。

深度剖析限制

深入本质关系：不能仅仅停留在表面描述“昨日之我”和“今日之我”的外在表现差异或相似之处，而要深入挖掘它们在本质上的关系。比如，不能只说昨日我很胆小，今日我变勇敢了，而要进一步剖析这种从胆小到勇敢的转变背后，是经历了怎样的内心挣扎、反思、学习等过程，这些过程如何反映出二者在本质上如观念更新、自我认知提升等方面的关系。

关联个人与宏观层面：题目提到对个人成长、社会发展、文明赓续有启发，所以在剖析二者本质关系时，不能仅局限于个人层面的“我”，还应适时地将这种本质关系拓展到社会、文明等宏观层面进行类比或对比分析，以体现对题目的深入理解和全面把握。如果只围绕个人的“昨日之我”与“今日之我”泛泛而谈，而不涉及更广泛意义上的类似关系在社会、文明领域的体现，也会显得文章立意不够深刻，未能充分满足题目的要求。

辩证性要求

要以辩证的思维来分析二者关系。不能片面地肯定或否定其中一方