新课程音乐教学过程设计与案例分析.ppt

新课程音乐教学过程设计与案例分析;新课程音乐教学过程设计就是以新音乐课程标准为指导，设计音乐教学过程;优秀恰当的教学设计与展现需要具备较多的条件，

首要条件是要有好的思想、先进正确的教学理念，

这就需要老师们好好学习、消化、理解新音乐课

程标准的理念并内化成自己的追求，才能表达在

课堂教学的实践中，也才能使学生受益、同行受

到启发。;

一、以音乐审美为核心以兴趣爱好为动力

审美的最高境界是对音乐风格的把握，而音乐的风

格是通过音乐的诸多要素〔节奏、音色、速度、力

度、和声、旋律、调式等〕来实现的。这充分表达

出音乐要素在音乐中的表现作用，审美教育其实就

是情感体验的教育〔体验音乐作品丰富的情感和风格；感受音乐要素在音乐表现中的作用；对音乐要素有敏锐的感知能力及表达能力〕。;就是积极引导学生通过演唱、演奏、聆听、表演、

创编等各项音乐活动，让学生能体验到音乐作品

丰富的情感与风格特点，获得审美体验〔以“身〞

体音乐，以“心〞验音乐。;;四、弘扬民族音乐理解音乐文化的多样性;五、面向全体学生注重个性开展;

以现代教学理论为根底，根据音乐学科的特点，来综合考虑教师、学习者、教学目标、教材、媒体、评价等等方面因素，分析音乐教学问题和需求，设计教学策略和教学步骤，加以实施并由此进行评价和修改，直至获得解决问题的最优设计方案。;音乐教学设计内容根本流程;音乐教学设计在新课改中应表达以下特征;第二局部音乐课教学过程设计与案例分析;音乐课教学过程设计主要分三个环节：;一、起始阶段的教学设计与案例分析：;

音乐导入;音乐课在起始阶段常用导入设计有：;播放课件一：?非洲歌舞音乐?播放音乐~“音乐情绪怎样，你见过他们演奏的乐器吗？请同学们跟老师来模仿一段节奏，“保持这种节奏连续拍下去〞在学生的节奏中教师随音乐舞蹈。动作、配饰等都有提示“哪儿的音乐？〞开门见山，有效的有目的性的参与体验，来激发兴趣，唤起参与的愿望。在活动中开始。活动导入是最常见的方式。

播放课件二：?辽阔的草原独特的民族风?课前播??马头琴曲?天边?创设气氛~教师：有首歌自创作之初就成为草原人民的最爱，因为它唱出了草原人民的心声。播放天堂音乐片段，教师即兴蒙古族舞蹈，激发引起学生的兴趣。歌舞导入、谈话法导入

播放课件三：?中国古典舞?用街舞表演视频导入，活动导入之歌舞活动表演导入，提问导入舞蹈模块，“对这类舞蹈你了解多少？结合递话筒的动作来总结：舞蹈是美的。老师随时纠正，及时清晰，感受古典舞的拧、倾、圆、曲，比较的欣赏男女的表现的不同之处。;音乐课在起始阶段常用导入设计有：;播放课件?拉丁美洲音乐—安第斯高原探戈音乐文化的融合?学生头戴四顶帽子：海盗、拉美头饰、足球帽子，让学生感知，同时借助拉美风情图片，开始音乐之旅，背景音乐为拉美歌曲?lasalsaenmi?

提问：拉美音乐具有怎样的特点？创设情境，初步体验拉美音乐风格特点，引出课题。情景导入、语言导入

课例?苗岭的早晨?也属情境导入，听引子，展示苗岭风光，范唱飞歌学生跟唱同时画出旋律线。;音乐课在起始阶段常用导入设计有：;播放课件：?海顿老爹与他的第九十四交响曲?

很多的导入形式都是采用语言导入与其他导入相

结合。一开始便设问：1、该乐曲有几种不同的情绪？

2、这些不同的情绪是通过相同的还是不同的旋律来表达的？利用?卡门序曲?“古典音乐史上不少天才作曲家用多个变化多段的音乐主题来创编音乐作品来创设问题情境，为新课“但是，不乏这样的作曲家，他们只用一个主题旋律及其变奏便创造出了别具一格的迷人的作品。〞从而为“单主题音乐构成方式—变奏手法〞这一内容的探究做铺垫。引出新课题;

音乐课在起始阶段常用导入设计有：;二、展开阶段的教学设计与案例分析;;继续观看课例?京腔京韵自多情?1、用四世同堂中的一句来学唱更容易目标达成。2、口传心授，老师总是及时的给予评价，每次都有新要求。3、通过感受总结出了似说似唱、半说半唱的演唱特点。4、教学是逐步深入的，感受到了京韵大鼓的审美追求：字正腔圆、依字行腔。

5、教师的根本功好，自弹自唱，很有感情、很有韵味。;三、结束阶段的教学设计与案例分析;观看课例?非洲歌舞音乐?：在活动中开始，在活动中结束，首尾照应。这是知识的拓展局部，学生展示动作，说明舞蹈源于生活，也是对非洲地理人文知识的了解。在舞蹈中结束是对所学知识的运用。

观看课例?智取威虎山?：播放音乐片段，检测、总结在课堂上进行，哪些是二黄〔快的〕哪些是西皮〔慢的〕，学生能从音乐的要素快慢、情绪等来答复;音乐课在结束阶段常用结束设计有：;音乐课在结束阶段常用结束设计有：;他山之石;与您共勉;让我们共同努力！