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摘要
《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》中强调教学活动不能仅让学
生记住零散的生物学事实，要帮助学生建立生物学概念，同时指出教师要通过开展一些
探究性的教学活动，促进学生对概念的理解与掌握。然而，受到应试教育的影响，目前
大多数教师倾向于对概念的直接讲授，忽略了学生的自主探究，从而导致学生对概念的
一知半解。“5E”教学模式包含：吸引（Engage）、探究（Explore）、解释（Explain）、
迁移（Expand）、评价（Evaluate）五个环节，是一个
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