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大班科学《水的秘密》说课稿

《水的秘密》大班科学说课稿

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《水的秘密》这一教学内容在大班科学课程中具有重要的地位。水是幼

儿日常生活中经常接触到的物质，但他们对水的认识往往停留在表面，如知

道水可以喝、可以用来洗手等。本课题旨在引导幼儿深入探究水的特性，这

不仅能够满足幼儿对周围世界的好奇心和探索欲望，更是幼儿科学启蒙教育

的重要组成部分。通过对水的秘密的探索，幼儿将开始理解物质的基本属性

，为后续学习更复杂的科学概念奠定基础。

（二）教学目标

1.知识与技能目标

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幼儿能够了解水是无色、无味、透明的液体。例如，在课堂上，我会准备三

杯分别装有牛奶、白醋和水的透明杯子，让幼儿通过观察和闻味来区分，从

而直观地认识到水是无色无味的。

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幼儿能够发现水具有流动性。我会在一个倾斜的盘子里放置一些水，让幼儿

观察水是如何顺着盘子流下来的，以此理解水的流动性。

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幼儿能够认识到水可以溶解某些物质，如盐和糖。我会让幼儿亲自操作，将

盐和糖分别放入水中搅拌，观察它们的溶解过程。

2.过程与方法目标

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培养幼儿的观察力、实验操作能力和逻辑思维能力。在探究水的各种特性的

过程中，幼儿需要仔细观察水的状态、颜色、气味等，并且通过自己动手进

行实验操作，如搅拌溶解实验等，最后能够根据观察和操作得出关于水的特

性的结论，这一过程有助于锻炼他们的多种能力。

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提高幼儿的语言表达能力。在活动中，鼓励幼儿描述自己观察到的现象，分

享自己的发现，这有助于幼儿学会用准确的语言表达自己的想法。

3.情感态度与价值观目标

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激发幼儿对科学探索的兴趣。通过有趣的实验和探究活动，让幼儿感受到科

学的神奇和乐趣，从而对科学探索产生浓厚的兴趣。

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培养幼儿节约用水的意识。在了解水的重要性之后，引导幼儿认识到水资源

的有限性，从而在日常生活中养成节约用水的好习惯。

（三）教学重难点

1.教学重点

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让幼儿理解水的无色、无味、透明和流动性等特性。这是水最基本也是最直

观的特性，是幼儿认识水的重要基础。

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引导幼儿理解水的溶解性。这一特性相对较复杂，需要幼儿通过亲自操作实

验才能更好地理解。

2.教学难点

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如何引导幼儿用准确的语言描述水的特性。由于幼儿的语言表达能力有限，

可能在描述观察到的现象和得出的结论时存在困难。

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让幼儿理解水的溶解性的概念内涵。幼儿可能只是看到盐或糖在水中消失了

，但难以理解这一过程背后的溶解概念。

二、说学情

大班的幼儿已经具备了一定的认知能力和生活经验，他们对周围的事物

充满了好奇心和探索欲望。他们在日常生活中经常接触到水，对水有一些初

步的认识，但这些认识往往是零碎的、不系统的。例如，他们知道水可以用

来洗澡、浇花，但对于水的一些基本特性，如无色、无味、透明等，可能并

没有深入的思考。同时，大班幼儿的动手能力和观察能力也有了一定的发展

，能够在教师的指导下进行简单的实验操作和观察记录。然而，他们的注意

力集中时间相对较短，容易被新鲜事物吸引，所以在教学过程中，需要采用

多样化的教学方法和有趣的教学活动来吸引他们的注意力，保持他们的学习

兴趣。

三、说教法

1.直观演示法

通过直观的教具和演示实验，让幼儿更直观地观察和理解水的特性。例

如，在讲解水的无色、无味、透明时，我会直接展示装有不同液体的透明杯

子，让幼儿进行观察对比；在演示水的流动性时，我会使用透明的塑料管道

，将水倒入其中，让幼儿看到水在管道中的流动。这种方法能够让幼儿通过

视觉等感官直接获取信息，符合幼儿的认知特点。

2.实验操作法

让幼儿亲自参与实验操作，在操作过程中探究水的特性。如在探究水的

溶解性时，给幼儿提供盐、糖、沙子、水、搅拌棒和透明杯子等材料，让他

们自己动手将不同的物质放入水中搅拌，观察并记录实验结果。这种方法能

够让幼儿在亲身体验中加深对知识的理解，培养他们的动手能力和科学探究

能力。

3.问题引导法

在教学过程中，通过提出一系列有针对性的问题，引导幼儿思考和探索

。例如，在展示装有不同液体的杯子时，我会问幼儿：“这些液体有什么不

一样呢？”“哪一杯是水呢？为什么？”在探