2024年《汽车总动员》游戏教学案例 .pdf

2024年《汽车总动员》游戏教学案例--第1页

《汽车总动员》游戏教学案例

活动起源

在趣事分享中，幼儿的趣事多数以出门游玩为主，在珂珂说出他坐

车出行的经历后，小朋友积极讨论起了他们坐过的各种各样的车，开心

说：“我还坐过公交车，今天我还搭了公路。”淼淼说：“那我还会搭

小汽车呢。”于是，在户外自主游戏时，他们分组将各种型号的材料进

行创意搭建,组合成各种造型的静止汽车「汽车总动员”的故事开始了。

活动过程

一、初次尝试搭建小汽车

珂珂自己一个人在尝试搭建小汽车，可是材料不够了，贝贝看到把

手中的圆饼递给他说:“你把这个放在这。”两个人一个扶着，一个把连

往圆饼上安装，不一会儿把圆饼用材料管连接起来,变成一个小汽

车，珂珂看到路过的囤囤兴奋的说道：“囤囤，快看!我们搭的小汽车!”

1）,

囤囤开心的坐上去试了试（图珂珂说：“请坐好，我要出发了”，

说着还发出了打号的声音，两个人开心的玩起了扮演游戏。坐了一会，

囤囤说：“可是我感觉你这个不像小汽车,这辆车不会动啊。”珂珂

J

说;“我们这本来就是假的车,不会动我听到后说：“那怎么样才能让

变成真的车，动起来呢？”于是,车上的小朋友们尝试前后扭动身体带

2）,

动车子动起来，贝贝也在后面使劲的推（图可无论使多大的力气扭，

车也只是跟着前后晃，没有前进一步。珂珂看了看四周，也没找到称心

如意的工具。

O1

02

2024年《汽车总动员》游戏教学案例--第1页

2024年《汽车总动员》游戏教学案例--第2页

教师的思考

此次小汽车创造、诞生的过程中，幼儿通过协商合作，为小汽车组

装好底板。同时也发现了“车不会动”的新问题。《指南》中指出:充分

尊重和保护幼儿的好奇心和探究兴趣，最大限度地支持和满足幼儿通过

直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。因此，在幼儿发起一

个新游戏之初，我遵循幼儿在前、教师在后的原则，结合幼儿的兴趣需

要给予适宜的支持，鼓励幼儿跳一跳向更高层发展。

二、一起设计汽车图纸

回到班级后，我以视频和照片的形式，把幼儿组装小汽车的成果进

行了分享，东东问「这辆车我们也可以坐吗?它能动起来吗？”珂珂郁闷

的说:：“它现在还开不起来J东东的质疑一下子激起了孩子们的兴趣，

我顺势追问道:：“怎样能让小车动起来呢？宝宝说：“可以找几个棍

J

子，用棍子撑着地，就像划船一样，看看能不能让车动起来淼淼说「不

行，你看她推的时候它的轮子都不动，要让轮子转起来。”“那个管子

把轮子卡住了，要穿过去才行，我之前玩积木的时候这样穿过去圆的就

能转了。”小叮边说边用手示意。我肯定了他们的想法，鼓励他们一起

34）

设计图纸（图、下次户外活动时验证一下自己的猜想。

03

04

教师的思考

“小车无法开动”这是孩子们在前期游戏中遇到的困难。他们

想要如何解决呢?其他同样玩小车游戏的幼儿是否也能发现这一情况呢?

我觉得有必要和全体幼儿共同讨论，通过递进式的提问引发幼儿的思考,

2024年《汽车总动员》游戏教学案例--第2页

2024年《汽车总动员》游戏教学案例--第3页

并为幼儿提供充分的思维碰撞的时间和机会。

在这个过程中，我发现幼儿解决问题的能力