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2024年苏教版四年级上册可能性说课稿

2024年苏教版四年级上册可能性说课稿1

一、教材分析：

关于“可能性”这一内容，小学数学教材分两次进行了集中编排。第一次是在三年级上

册，主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。第二次就在本单

元，本单元内容是在三年级上册基础上的深化，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐形象，

能用恰当的词语(如“一定”“不可能”“可能”“经常”“偶尔”等)来表述事件发生的可

能性大小。《可能性》这一单元主要是引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界

中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性，并知道事件发生的可能性是有大

小的。为了帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象，旨在引导学生观察分析生活中

的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性。因此，

我不仅从整体上把握教材知识结构，注意统计知识与概率知识的联系，而且密切关注并考虑

学生已有的经验知识，根据学生实际设计教学内容，使学生在玩中学，在学中悟。

二、学情分析：

五年级的学生具备了一定的思维能力，因此，教学过程中创设的问题情境力求贴近学生

的生活，从而引起学生的思考。由于学生概括能力较弱，推理能力还有待发展，很大程度上

还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时，注重让学生充分试验、

收集、分析数据，帮助他们对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，所以

本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐

于探究。

二、教学目标：

新的课程标准中倡导教师要关注每一个学生的.发展，教师应该是教育教学的促进者和

引导者，因此，我结合本节课的内容和学生的实际，并从知识与技能、过程与方法、情感态

度与价值观的三维目标整合的角度特确定本节课的教学目标

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1.通过试验操作，懂得有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并用“一定”“不

可能”“可能”等词语来描述知道事情发生的可能性是有大有小的，且可能性的大小与物体

数量有关。

2.经历猜测、试验、收集与分析试验结果等过程。

3培养学生的随机观念以及培养学生判断、推理和合作探究的能力。

三、教学重难点

(本节课的教学关键是如何让学生把对“随机现象”的丰富的感性认识升华到理性认识。

强调随机现象本质的感悟，让学生在已有经验体会的基础上进行有关知识的建构。)教学重

点：会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。

教学难点：体验事件发生的等可能性。

四、教法和学法：

教法：情境教学法、引导发现法、观察实验法。

学法：自主探究与合作交流相结合的方法。

(在课一开始用讲故事设置情境引入，激发学生的学习兴趣;在体验环节设计了摸棋子等

活动，引导学生去探索、发现规律、发展学生思维。全课自始至终，让学生成为实践的主人，

发现的主人，诠释的主人。)

五、教学准备

教学准备：多媒体课件、统计表、盒子、棋子、小黑板。

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一、说教学内容

《可能性》是西师大版四年级上册教材书第八单元的3个例题及课堂活动的练习题。

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二、说教材

本单元是学生接触不确定现象。结合