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2024年自然地理环境的整体性说课稿

自然地理环境的整体性说课稿1

一、说教材

1.教材分析处理

“自然地理环境的整体性”不仅是高中地理的基本原

理，而且还是分析问题的基本思维方式，处理好人地关系的

基本观念，在地理学习中地位突出。湘教版把这部分知识放

到必修一第三单元第二节，是在之前学习了岩石圈、大气圈、

水圈的基础上，从理论的层面对自然地理要素的相互作用进

行总结和提升，又是以后学习人文地理和区域地理的前提与

基础，起到承上启下的作用。

本节知识分三部分内容。首先通过了解不同尺度自然地

理环境各要素之间的联系，探讨并概括出自然地理环境的整

体性的内涵。然后通过土壤的形成过程的分析，进一步证明

自然地理环境的整体性。最后是整体性在资源开发上的应用，

因为资源本身也是一种环境要素，其开发必须考虑到与其他

资源环境要素之间的关系，从而明白认识和尊重自然地理环

境整体性这一客观规律，对合理利用自然资源、改善环境质

量、协调人地关系具有非常重要的意义。

本节内容抽象，有难度，分2课时教学，本人处理为“自

然地理环境整体性的表现”和“自然地理环境的整体性与

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资源综合利用”为第一课时，“自然地理要素的相互作用”

为第二课时。（下面内容以第一课时来说课。）

2.教学目标

本节对应的课程标准是“举例说明地理环境各要素的

相互作用，理解地理环境的整体性。”根据课程标准，结合

学生的年龄特征，以及教材的地位，我设置了如下三维教学

目标：

（1）知识与技能

①能说出自然地理环境整体性的构成因素

②理解自然地理环境整体性的表现

③理解资源利用对环境整体性的影响

（2）过程与方法

①通过案例、实验、读图、绘图等理解自然地理环境整

体性的含义和表现

②学会分析、评价自然资源综合利用及其对自然地理环

境的影响

（3）情感态度与价值观

①通过案例分析，树立事物间是普遍联系的、是统一的

整体的观念，培养学生理论联系实际、实事求是的思想以及

热爱自然保护自然的情感

②通过学习，激发学生对地理问题探究的兴趣和动机，

提高学习能力

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③通过实验操作和小组合作学习，培养学生的实践能力

和团队合作的精神

3.重、难点分析

根据课标要求和学生的认知水平，结合以往的教学经验，

确定重、难点如下：

（1）重点：分析不同尺度上各自然地理要素的相互关

系，理解自然地理环境整体性的表现

（2）难点：分析和评价自然资源综合利用及其对自然

地理环境的影响，增强可持续发展观

二、学情分析

关于地理环境的相互作用，初中地理已有涉及，学生有

一定的基础。但是，学生对自然地理各要素的认识还是模糊

的，对各要素的相互关系以及这种有机联系形成的整体性更

是陌生，而且“课标”中的要求是“举例”，既举出特定的

区域，对学生而言那就更难，故教学过程采用学生有兴趣的

案例，利用情境进行探究教学。

三、说教法