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西吉县第一小学一年级语文课时教学设计
第（1）课时
课题
3bpmf
课型
新授课?复习课□试卷讲评课口其它课□
一次备课
教师
马世花
二次备课
教师
审批
人
授课
时间
教学内容
分析
本课包括四部分内容:第一部分是四个声母bpmf，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容:一是以音节ba为例，借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母a的拼音;三是bpmf和aoiu相拼的拼音练习。第三部分是bmf的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配图画。
学情分析
学生刚入学，对新环境的生活感到新鲜好奇，又因为环境的改变与学
习方式的变化有些许不适。
教学目标
1．正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读b和单韵母ɑ组成的不带调音节，初步学习两拼音节的拼读方法。
评价设计
1.借助图片，以学生熟悉的事物或者熟知的词语带出音节。
2在具体的语境中帮助学生掌握两拼音节的拼读方法。.
教学准备
多媒体课件
教学过程及时间分配
一次备课设计及设计意图
二次备课
一游戏导入，复习单韵母
1．游戏：气球飞到哪里去？
2．课件按顺序出示前两课的情境图，引导读：请大家看图，我们一起来读字母口形歌吧！
3．做手指操，巩固字母字形。
设计意图：游戏是学生喜欢的学习形式，能激发他们学习拼音的兴趣。字母口形歌则帮助学生复习6个单韵母。
二、借助情境图，认识声母
1．出示情境图，提问：春天来了，天气晴朗，谁和谁在干什么？
2．借助情境图，引出声母。
3．引导观察：观察情境图，找出图上有哪些东西长得像b、p、m、f。
三、比较辨析，学习声母
1．学习声母b、p，辨析音和形。
(1)教师范读：我们先来读读声母b和p吧。(学生跟读)
(2)体会发音区别：我们来做个小实验吧，我把这张薄纸放在嘴前，读声母b和p，你有什么发现？你们也试一试，有什么发现？
(3)引导读一读字母歌：bbb，听广播；ppp，爬山坡。
(4)引导：怎么记住b和p？你有好办法吗？
(5)指导书写。
2．学习声母m、f，辨析音和形。
(1)过渡：你们真会学习，我们再来读m和f。
(2)学生自由练习读，提问：你感觉发m、f，气流有什么不同吗？
(3)引导：你有什么好办法记住m、f的音和形？
四、指导书写
板书设计
3bpmf
作业设计
请你听一听：b和ɑ，哪一个读得响亮一些？哪一个读得轻短一些？
教后反思
西吉县第一小学一年级语文课时教学设计
第（2）课时
课题
3bpmf
课型
新授课?复习课□试卷讲评课口其它课□
一次备课
教师
马世花
二次备课
教师
审批
人
授课
时间
教学内容
分析
本课配有字母音节相对应的图片10张。这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。图1-4揭示了声母b、p、m、f的发音和字形。图5提示了拼音方法，渗透拼音和音节的概念，这是学习拼读的开始。图6-9揭示了b和a的四声发音方法，这是本课教学的难点。图10是在学生掌握拼读基础上进行的扩展练习，同时认读“爸、妈、我”三个字。
学情分析
汉语拼音的学习内容本来有点枯燥，加上孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学，同时，促进良好行为习惯的养成。
教学目标
1、正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节。
2、借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
评价设计
借助熟知的事物，在具体的语境中帮助学生掌握两拼音节的拼读方法。
教学准备
多媒体课件
教学过程及时间分配
一次备课设计及设计意图
二次备课
一、拼音游戏，复习旧知
1、猜猜猜：教师做b、p、m、f的口形，请学生举起相应的声母卡片，并读一读。
2、拼拼拼：b－ɑ→bɑ。
设计意图：采用游戏的形式寓教于乐，引导学生复习声母的读音和两拼音节的拼读方法。
二、学习拼读，习得方法
1、拼读音节bɑ的四声。
(1)、出示课本第25页的四幅图，观察图画：每一幅图上画的是什么呢？
(2)、学生交流，相机拼读ɑ的带调音节。
2、课件依次出示：b—āb—áb—ǎb—à，指名带读，
开火车拼读。
课件打乱顺序出示：b—àb—ǎb—āb—á，学生开火车拼读。
设计意图：借助图片，以学生熟悉的事物或者熟知的词语带出音节。
三、运用方法，练习拼读
1、激发兴趣：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。同学们拼读的方法掌握得真好，能不能自己拼读课本上的这些音节呢？
2、学生自主拼读带调的两拼音节。
3、同桌合作：一个小朋友拼读，另一个小朋友评一评。然后交换角色。
4、指名同桌在全班展示。展示时教师及时纠正拼
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