基于科学思维培养的 改 .pdfVIP

基于思维培养的高中生物教学

必修2第3章第1节DNA是主要的遗传物质

问题：

加法（人为增加）和减法（人为去除）原理为何能判

断“增加因素”与“实验现象”之间存在必然的因果关系？

必修2第5章第1节基因突变和基因组成

问题：如何区别相关性和因果性？因果是归纳推理还是演

绎推理？如何理解生物学因果关系的复杂性和概率性？

【答案】“酸碱体质理论”缺乏充足的科学依据，理由

选必1第1章复习提高如下。

①该理论中的“酸碱体质”概念模糊，在现代医学和中

医学中都没有酸性体质和碱性体质的分法。

②该理论认为身体偏碱就是健康的，其实是偷换概念的

错误命题。内环境相关知识显示，体内细胞的生活环

境——内环境（即细胞外液，包括血浆、组织液和淋巴

液等）的正常pH稳定在7.35~7.45，呈弱碱状态，但这

并不意味着健康身体的每部分都偏碱性。例如，胃液呈

强酸性，尿液呈弱酸性，阴道分泌物也呈弱酸性。

③该理论认为，酸性体质是“万病之源”，这是颠倒因

果关系。在临床中，的确有很多酸中毒（pH低于7.35）

的情况发生，但这不是酸中毒致病，而是因为服用了某

些药物（如利尿剂）或患有某些疾病（如糖尿病、肾

功能衰竭、腹泻）而出现酸中毒。

④该理论认为，若要健康，应多摄入碱性食物。这也没

有科学根据，甚至有害。食物虽有酸性、碱性的区分，

但内环境相关知识表明，普通食物不可能引起内环境的

酸碱度变化，因为人体内存在缓冲系统可以自动调节pH，

使之保持一种动态的平衡。若日常饮食受该理论影响，

将可能导致人体营养失衡，由此会引发更多疾病。

选择性必修1稳态与调节第1章第2节

血液生化指标指的是血液中各种化学成分的含量,包括机体多种代谢产物的含量。健

康机体的生化指标一般都处于正常范围内,即处于相对稳定的状态。

当机体某项生理功能出现障碍,势必影响其代谢产物的含量,进而引起血液生化指标

的变化,因此血液的生化指标可以反映机体的健康状况,并可以作为诊断疾病的依据。

例如,在正常情况下,转氮酶主要分布在各种组织的细胞内,以心脏和肝中的活性最高,

在血液中的活性很低。当某种原因使细胞膜通透性增高时,或因组织坏死细胞破裂后,

可有大量转氨酶进入血液,引起血液中转氨酶活性升高。

问题的提出

1.什么是思维？科学思维的规律是什么？

2.新课改对思维能力培养有哪些要求？思维教学现状如何？

3.如何在教学中发展学生的科学思维？

一人类思维认知的演化

目录二思维教学的要求及现状

三基于科学思维培养的教学建议

近现代人类对思维的认识