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基于新课程背景下小学科学课堂有效教学探究

缑婷

宁夏固原市西吉县第一小学756299

摘要：近年来，我国在经济建设方面取得了举世瞩目的成就，各行各业都获得了前所未有的发展空间，教育事业更是取得了很大的进步。小学阶段对于每个学生而言都非常重要，不仅是知识启蒙的阶段，更是培养学生兴趣的阶段。在新课程背景下，小学科学课堂得到越来越广泛的重视，因为该学科能够有效培养学生的科学兴趣。本文将简单探究新课程背景下小学科学课堂的有效教学，希望能起到抛砖引玉的作用。

关键词：新课程；小学；科学课堂；有效教学

现阶段，新课改的一个重要方面就是进行“有效教学”，这是实现教育事业内涵发展的一种趋势。长久以来，作为边缘学科的小学科学得不到学校、教师、家长及学生的充分重视，在素质教育日益深入的背景下，越来越多的人认识到科学学科的重要性，因而相应的教师要在实际工作中积极探索，进行持续的创新和反思，进而构建起比较完善的课堂教学体系，从而保证小学科学教学质量及有效性。

一、小学科学有效教学特点

（一）重视所有学生全面发展

有效教学要求相应的教师必须坚持“以学生为主体”这一科学理念，教师的教学必须能够使所有学生都能接受，也就是要关注到每名学生的个体进步及发展，并且，教师还要关注学生全面发展，绝不可以像传统教学模式那样，只是关注学生的智力或者某个方面或者学科发展。小学科学教师必须对学科价值进行正确定位，牢固树立起以人为本的观念，重视全体学生的各个方面的发展。

（二）重视实际教学的效益

小学科学教师一定要花费较少的精力及实践，让小学生活的较快的进步和较全面的发展，从而有效保证学生学习的效率。教学效益决定于在一定时间以内学生实际的学习过程进展及学习的结果，有效教学高度重视实际的教学效益，从而让小学生可以在比较有限的学科学习时间以内获得较快进步。所以小学科学教师进行教学设计工作的时候就必须严肃认真，对于课堂教学必须具备比较明确的目标及具体措施，将定量和定性进行科学的结合，从而保证教学效率和质量。

（三）重视教学反思过程

要想保证良好的教学效果，小学科学教师就必须经常反思并总结自己的教学，对影响课堂教学有效性因素进行科学分析，然后制定有针对性的改进措施，逐步构成自身的比较完善的一套教学体系，从而有效提高教学有效性。此外，教师还必须积极提高自身的随机应变能力，这样才能及时有效地处理在课堂中出现的一些意外状况，从而顺利完成相应的教学任务。

二、提高小学科学有效教学的策略

（一）采用科学合理的教学方法

教学方法为决定实际课堂教学有效性的一个先决条件。所有的课堂教学模式都不是一成不变的，而是一个持续变化和发展的过程。在小学科学实际教学工作中，教师必须充分掌握并能灵活运用各种科学合理的教学方法，从而充分发挥其教学价值，构建起有效的课堂教学模式，进而达成相应的教学目标。在实际教学中，必须准确向学生讲授相应的知识，虽然新课标提倡教学中坚持以人为本的教学理念，可是教师不可以让小学生进行盲目地探究，在重视学生课堂主体地位的前提下，高度体现教师主导性作用。进行自主探究之前，科学教师必须通过标准、简练、规范性语言表述相应的科学概念，这样才能让学生端正态度，以一种严谨的精神进行相应的科学探究。学生完成自主探究活动之后，科学教师还必须概括并总结学生们的探究情况，强化相应的知识点，从而使学生能够更加牢固地掌握科学知识。

（二）科学教师进行有效提问

有效教学为一种互动式的对话教学，而能否进行有效提问则是能否保证学习效率及教学质量的一个关键。有效性的提问通常具有较强的开放性，学生很难用是或不是进行回答，而是将问题当作导火索，并将其贯穿在科学教学课堂始末，这样就会起到很好的引导及活跃小学生的思维作用。学生进行学习的时候，因为认知方面的冲突会让小学生形成大量疑问，所以教师必须有意识，有针对性地提出那些能够激发小学生产生疑问的问题，从而促进小学生自己提出问题，养成其敢于提出问题，勇于提出问题的习惯，使学生明白自己产生疑问绝对不是自己无知，而是在获取知识过程中的必经之路，小学生通过探索，提问，解答等一系列学习过程掌握相应的科学知识，而科学教师则要利用有效提问来培养小学生发现问题并解决问题的能力。

（三）有效利用探究式学习方法

探究式学习一方面可以使学生充分利用自身已有的知识解决未知的问题，实现掌握相应科学知识，达成教学目标的任务。通常而言，学生现有的知识经验及学习兴趣是进行探究式学习的一个起点，而充分了解小学生认知水平则是有效实现科学有效教学一个重要前提。探究式学习为小学生不断丰富并完善自己的知识结构的一个过程，科学教师必须有效掌握探究式学习的重点和目标，对相应的知识点进行有计划的分解，在实际教学过程中，还要积极关注学生的参与程度，利用相应的问题引导学生进行思考，为小学生积极构建起一个从简单到复杂，从片面到