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八年级语文第六单元23马说教案新人教版23--第1页
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23马说
教学目标
知识与能力
1．了解韩愈，掌握文中重点词句的含义，理解作者的思想，领会文章的寓意。
2．学习本文托物寓意的写法。过程与方法
1．学生自主搜集有关韩愈的文学常识、生平经历及当时的历史背景。反复诵读，说出文
章大意及重要文言词语的准确含义。
2．通过小组合作交流和教师点拨，理解本文的深层含义，并能体会作者的感情。情感态
度与价值观
正确认识自己，努力培养真才实学。
重点难点
教学重点
掌握文中重点词句的含义，理解作者的思想思想，领会文章的寓意。教学难点
学习本文托物寓意的写法。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
从古至今，人们都喜欢马，对马的印象很好。有很多关于马的成语，如一马当先、天马
行空、千军万马、马到成功、马不停蹄、老马识途、龙马精神、跃马扬鞭。今天，我们来一
起学习唐代文学家韩愈写的一篇关于马的文章。
二、自主预习
1．作者介绍
韩愈(768—824)，字退之，河阳(今河南孟州)人。唐代著名的文学家、思想家、教育家，
被列为“唐宋八大家”之首。他和柳宗元共同携手倡导古文运动，反对过分追求形式的骈文，
提倡散文，强调文章内容的重要性。著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷。
2．背景资料
《马说》大约写于韩愈步入仕途之前。韩愈于二十五岁考中进士，因文章而名扬四方。
他奉经守儒，是儒家思想的践行者，为了积极出仕，他多次上书宰相，以及地方的封疆大吏，
一再重申自己的观点，希望当权者能理解自己、信任自己、重用自己。可惜，韩愈多次上书，
当权者却未予理睬。此时，韩愈正值壮年，雄姿英发，空有满腹经纶而没有施展的机会，于
是，感慨激烈之志、抑郁不平之气便沛然充盈于胸，愤然写下《马说》，以寓其志。
3．知识链接
说是古代用记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体。可以说明事理，也可以发表议
八年级语文第六单元23马说教案新人教版23--第1页
八年级语文第六单元23马说教案新人教版23--第2页
论或记叙事物，都是为了阐明一个道理，往往是借一件事情或一种现象来表述作者对某些事
物或问题的见解。语言通常简洁明了，寓意深刻。写法较灵活，跟现代的杂文大体相似。通
常采取以小见大的方法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，也就是我们所说的“托物
寓意”。
“说”就是“谈谈”的意思。比如“马说”即“说马”，从字面上可以解作“说说千里
马”或“说说千里马的问题”。《爱莲说》《捕蛇者说》《师说》《黄生借书说》《问说》等就属
于这一文体。
4．检查预习
(1)重难字
骈(pián)槽枥(cáolì)一食(shí)
．．．．
粟(sù)食马者(sì)
．．
(2)通假字
①食(sì)马者不知其能千里而食(sì)也(“食”同“饲”，喂。)
．
②才美不外见(xiàn)(“见”同“现”，表现。)
．
③食之不能尽其材(cái)(“材”同“才”，才能、才干。)
．
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