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八年级语文人教部编版下册第23课《马说》教案--第1页
教学设计（八年级下册语文）
课授课授课
马说备课人
题时间班级
1.积累文言实词、虚词，重点掌握“食、见、策、尽”的词义和“之、其、以”的用法。
教
2.加强朗读训练，提高文言语感，提高文言文阅读能力。理解短文阐明的道理；背诵并
学
默写课文。
目
3.体会托物寓意的写法，理解作者的思想感情。
标
4认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之人。
学生已基本具备一定的阅读古文知识，特别是上学期学习过《爱莲说》，大体了解了“说”这种文
学体，但还需进一步熟练、巩固加深。通过本堂课的教学，让学生由读到悟，由悟到明，了解古代人才被
情埋没的根本原因，从而珍惜我们今天来之不易的幸福时光。在这堂课中，让学生了解“说”这种古文体
分裁，积累一定的文言知识，并通过合作探究，加深对文章思想内容的理解，认识、学习、运用“托物寓
析意”的表现手法。
重
1.朗读课文，背诵课文；2体会托物寓意的写法，理解伯乐和千里马的寓意以及二者的关系。
点
难
文章表达的情感，体会本文简练、含蓄的语言特点。
点
1、朗读法；
教
2、“三读一批注”预习法；
法
3、小组合作探究法。
通过自读课文、自学讨论、合作交流，理解作者的思想，提高自己的思想境界，把握主旨。通过写作
学练习，使学生明白以多种角度、多种修辞方法的综合运用使得景物描写具体生动，增添文章文采，突出
法文章主题思想的好处。
教
学教师准备多媒体设备和PPT课件。
准
1
八年级语文人教部编版下册第23课《马说》教案--第1页
八年级语文人教部编版下册第23课《马说》教案--第2页
备
学生学生练习朗读，查阅资料。
内容意图时间备注
第一课时
一、课前口语交际训练：3
2
二、课前检测：
三、导入新课：5
（1）由关于“马”的成语、谚语、典故引入新课。
（2）解题（联系《爱莲说》解释“说”多媒体展示：
教四、作者知识及背景介绍：
5
1.文体“说”：是古代的一种议论体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，
宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。说可以发表议论，也可以记事，都是
学为了说明一个道理，跟现在的杂文相近。《马说》即谈马、论马。
“马说”这个标题，是后来人加的。从字面上可以解作“说说千里马”或
“说说千里马的题。”
流
2.作者：韩愈(768～824),字退之，唐代著名文学家。
韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三
程
次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不
会遁迹山林
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