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优化作文教学，培养写作能力

作者：张逸

来源：《作文成功之路·中考冲刺》2024年第01期

随着素质教育的深入，小学语文教育越来越重视培养学生的语言应用能力。作为提高语用

能力的主要途径，写作教学在小学阶段显得尤为重要。因此教师应当重新规划教学的重难点，

全面优化作文教学模式，充分激发学生的写作兴趣，引导学生在写作活动中将自己的所思所见

有条理地表述出来。从文字积累、观察习惯、语言逻辑、写作技巧、创作灵感、总结反思等角

度入手，探究高效作文教学的策略，为提高学生的写作素养打下坚实的基础。

一、推荐优质读物，注重文字积累

古人云：读书破万卷，下笔如有神。阅读与写作之间的关系密切，犹如焦不离孟、孟不离

焦。如果学生的阅读积累不足，他们在写作时就很容易陷入无话可写的困境。为了提高学生的

写作能力，教师应当实施读写结合的策略。首先，推荐优质的读物，使学生养成良好的阅读习

惯。这样不仅可以增加学生的素材积累，还可以为他们的写作打下扎实的基础，从而提升文章

质量。推荐阅读文本，应当遵循以下几点原则：

其一，读物要符合学生的喜好。小学生稚气未脱，学习动机多以感性认知为主。如果教师

只重视文章的专业性，推荐一些艰涩难懂的读物，学生的阅读热情会大打折扣，甚至会产生厌

倦阅读的情绪。所以要遵循学生身心发展原则，以趣味引导为主，循序渐进，推荐一些学生喜

欢的读物。比如，有的学生喜欢读童话和寓言，可以推荐《格林童话》《伊索寓言》等书籍；

有的学生喜欢诗歌，可以推荐《艾青诗选》《革命烈士诗抄》等经典的诗歌选集；有的学生喜

欢科幻小说，可以推荐《天外来客》《冒险小虎队》等中外科幻著作；有的学生喜欢历史，可

以推荐《中国民间故事》《中华上下五千年》《中外名人故事》等历史作品。如果为了降低阅

读难度，进一步增强阅读的趣味性，可以选一些带插图的绘本。绘本图文并茂，能激发学生的

阅读兴趣。所以，教学应该做到“量体裁衣”，根据学生的兴趣爱好去满足他们的阅读诉求，这

樣可以有效培养学生的阅读兴趣，为积累写作经验打好基础。

其二，除了推荐课外读物，教师还应给学生推荐一些和写作相关的书籍。以部编教材小学

语文三上第六单元“这儿真美”的教学为例，教师让学生思考两个问题：这里的什么真美？是人

美还是风景美？意在启发学生不要将“美”的概念单纯地定义在风景上，人美、心美也可以成为

写作的切入点。在此基础上，教师可以为其推荐《致大海》《秋色赋》等写景类的文章，或

《莫斯科绅士》《奇迹男孩》等表现人性之美的文章。这些都与本单元的写作主题相关，有助

于学生积累素材，学习方法。最后，教师还要布置读写任务，让学生在阅读的过程中找出自己

最喜欢的语段，并写下感想或批注。这样可以培养学生养成精读、细读的习惯，避免出现“囫

囵吞枣”式阅读。

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二、养成观察习惯，关注生活细节

写作素材是影响文章质量的关键因素，如果学生引用的素材都是老生常谈的事情，作文就

会显得陈旧，没有新意，不能给读者带来新奇感，难以获得好评。相反，若引用的素材紧跟时

事，具有一定的创新性，写出的文章就会吸引眼球，收获赞誉。由于语文与生活密切相关，写

作素材大多来源于生活，教师应当帮助学生养成良好的观察习惯，关注生活的细节。这样学生

就会意识到写作并非无中生有，素材也不能凭空捏造。唯有立足于生活，写出的文章才会真

实。

首先，教师应当指导学生养成观察和记录的好习惯。以部编教材小学语文三上第八单元

“那次玩得真高兴”的教学为例，虽然玩耍是小学生的生活日常，但他们只重视玩的过程，不会

记住太多细节。因此，要让学生养成写生活日记的好习惯，每当有难忘的事情发生，一定要及

时记录