人教版九年级 物理 第十二章 运动和力 .pdfVIP

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人教版九年级物理第十二章运动和力

一、设计理念：

1．引导一种智慧学习策略，让学生真正成为学习的主人。

2．备课与授课时：既注意课程内容选择上的广度和深度，又注意课程实施

安排上的密度和适度，也注意课程组织落实上的力度和效度。

二、学习内容分析：

《力》这节课主要从力的作用效果、力的三要素、力的示意图和力是物体

间的相互作用四个方面来讲述力。从编排来看，它遵从从生活走向物理的理念，

从大量的生活实例中认识力的作用效果，从效果中感知力，最后达到会分析物

体上的受力情况并且能用力的示意图表示出力的目的。

三、学情分析：

力学教材中很多内容学生已具有比较丰富的感性认识，这对教学是有利的。

但实践又证明，学生在学习力学时，头脑中存在着较多的先入为主的错误认识，

特别是关于力的概念以及力和运动之间的关系，如：1、只有有生命的人或动物

才能施加力，或认为只有某些物体才能施力；2、力的作用是单方面的，如认为

地球吸引人，人不吸引地球；3、相互接触的物体间才有力的作用；4、只有在

力的作用下，物体才能运动等。这些已具有的经验在教学中会干扰学生形成正

确的概念。

四、教学方式与手段

1.使用引导发现法、直观演示法，有利于激发学生的学习兴趣，促使知识由

具体感知向抽象思维的转化。这两种教学方法配合使用，加上指导学生阅读和

教师精确的讲解，严密的推理，将达到教学方法的优化组合。

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2．注重科学探究，注意教学方式的多样化。本节课通过探究力的作用效果，

体验力的作用的相互性，培养学生善于观察的良好习惯，以及发现问题和处理

信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终

身学习建立基础。教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。

3．通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱。在本节课通过探究力的作用

效果的分组实验。培养学生的动手能力，养成通过实验研究问题、思考问题的

习惯，发展学生终生对科学探索的兴趣。

五、教学目标：

1．知识与技能

（1）认识力的作用效果。知道力的单位。

（2）知道力的三要素，会用示意图描述力。

（3）知道力是物体对物体的作用，知道物体间力的作用是相互的。

2．过程与方法

（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果。体验力的作用的相互性。

（2）通过力的示意图来描述力，从而使学生掌握把抽象问题形象化的解决

问题的方法。

3．情感态度与价值观

（1）关心生活中物体运动情况改变与受力之间的关系。增强把物理知识与

现实生活相联系的意识，养成在司空见惯的现象中认识科学道理的习惯

（2）通过活动和阅读，让学生感受科学就在身边。

六、教学重、难点：

1、感受和认识力的作用效果

2、了解力的三要素，用力的示意图描述力

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3、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

七、教学器材：小车、磁铁、钢球、弹簧、橡皮泥、气球、鸡蛋、长锯条、

乒乓球、拉力器、多媒体平台

八、教学过程：

（一）激情导入

投影“神州六号”发射时的照片，提出问题：“神州

六号”火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的

飞天梦？大胆说出自己的想法！我们在日常生活中和

工农业生产中常常提到“力”这个字。如一个人推了别

人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等。请

学生说出在哪些地方常常提到力？

力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的

力的含义有很大的区别。那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！

（二）揭示学习目标

1.认识力的作用效果。知道力的单位。

2.知道力的三要素，会用