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人教版三年级语文下册第四单元和时间赛跑设计思路、流程图--第1页

13《和时间赛跑》设计思路

一、教材简析

.“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，这部分内容是教学

的一个重点。在引导学生探究的过程中，要让学生多读课文，想想哪些词句难以

理解，提出来共同探讨。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月

如梭”这两句话可让学生在交流中自己解决。“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸

金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过

得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”

这句话是理解的难点。可先读读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天过去了，

就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事

物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”

才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。要着重引导学生多读读想想“我”的生

活体验，看看“我”是怎样理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看

到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真

切地感受到了时间一去不复返。要让学生在读书、体验、交流中感到时间的宝贵。

还可以让学生谈谈自己是怎样看待时间的。

“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个

重点。可引导学生读书思考，“我”和时间赛跑，课文写了哪几件事?把内容要点

概括地说一说。如，和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天

就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。再读

读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情。

“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”这句话是理解上的又一个难点。

可让学生读读课文，想想哪个句子最能表达“我”和时间赛跑的深刻体会。找出

句子后展开讨论：你同意这个说法吗?要求学生用具体事例来说说自己的看法。

可以用自己的生活经验来说明，也可以用名人的事例来说明。

二、设计理念

本篇课文，课题“和时间赛跑”既是文章的重点，又是全文的中心所在，

文中的“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一人生启示，也与课题息息

相关。所以教学本课时，我采取“牵一发而动全身”的方式，由课题入用，引出

问题，启发学生思考，进而在探究问题的过程中辐射全篇，使全篇的教学“形散

而神不散”，最后达到披文入理、感悟人生的目的。

三、设计思路〖你

正在（一）、紧扣课题，启发学生思考。

在播放《时间像小马车》的基础上，我引导学生说出自己对时间的认识。“同

学们，你对时间有什么理解？”通过这种谈话方式，我顺势引出本课的课题，今

天我们一起学习《和时间赛跑》。

质疑课题，提出问题：为什麽和时间赛跑?怎样和时间赛跑的？结果？

让学生自读课文，读懂的画一画，不懂的词句提出来组成学习小组共同探讨。”

这种教学设计，由题入手，犹如一石激起千层浪，激起学生强烈的求知欲望。也

为学生的个性学习，提供了广阔的探索空间。

（二）、疏理问题，引导学生探究。

学生在通读课文的基础上，会提出许多散乱的问题，经过师生的共同整

理，关于课文内容，我发现学生基本上是围绕着以下三个问题提出的：（播放VCD）

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①“我为什么要和时间赛跑？”②我是怎样和时间赛跑的？结