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第一单元

1课藤野先生

一、1.fýijìpájiãsùdìngpōuqÿpiý2.鉴蔼畸逊寓匿疾诲聊3.(1)

借口。(2)指改朝换代后仍眷念前朝不肯归顺新朝的人。(3)这里是反语，丑陋。(4)这里是

反语，指十分熟知一些无聊的事。(5)这里是反语，指那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”

的文人。(6)这里指学校里发生过的一些事情。4.(1)周树人绍兴文学思想革命(2)《朝花夕拾》

《阿长与山海经)》《从百草园到三味书屋》《呐喊》《彷徨》《野草》

二、(一)5.“这样”指“清国留学生”的种种丑态丑行。“无非”是只不过的意思，表达了作

者对东京的失望之情。这句话引出前两段内容，表达作者对“清国留学生”的厌恶和反感，为

下文到别的地方去看看埋下了伏笔。6.厌恶、鄙弃的态度。通过描写“清国留学生”观樱花的

丑态和学跳舞的丑行来表现的，并运用比喻、夸张、反语等修辞手法加强这种表达效果。7.

“时时记起”是由于“在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”“他的性格，

在我的眼里和心里是伟大的”。藤野先生的伟大人格主要体现在两方面：一是对工作极为认真，

对学生极为负责；二是毫无狭隘的民族偏见。8.答案举例：作者两次易地求学，两次辗转奔波，

都贯穿着爱国主义情怀。文章开头写对东京的清国留学生的失望和厌恶，是作者爱国思想的表

现；往仙台途中记得“日暮里”，也有“日暮乡关何处是”的家国愁思；记得“水户”，是因

为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地，这也是作者爱国感情的表现。

9.略10.(1)这些词语表现了藤野先生对工作的热忱、负责、一丝不苟的品质，也写出了“我”

的吃惊、对先生的感激及内心的不安。(2)“喝采”说明这些闲人已经麻木到令人震惊的程度，

表现了作者极其沉痛的情感。“何尝”表达了作者强烈的愤慨。

(二)11.有才学，工作极端认真，管理严格。善于教育学生，热爱学生。12.详写了“我”犯

错而被教育；略写了老师的严厉，“我”的造句受到表扬，老师带“我”吃油茶以及坐错车。

好处是：突出老师对“我”的教育，同时也表现老师的其他方面的性格特点，使老师的形象鲜

明而富有个性。13.(1)对“我”犯错的不满，为“我”回避惩罚而生气、惋惜。(2)为犯错而

脸红，为同学替自己辩护而感害羞，为自己逃避惩罚而惭愧，为有负华老师的希望而不安。

14.朴实、亲切、含蓄、委婉、平淡中蕴含深情。

2课我的母亲

一、1.shùshùbïshizhōuzhìshùmï2.栗馈嶂漠3.(1)这里是相对文静而言，

无贬义。指那些身体强健、敢于淘气，能在游戏中冒险的孩子。(2)形容人谈吐、举止文雅的样

子。(3)指言语举止带有轻佻和玩弄的意味。(4)文中指卑劣、不道德。4.(1)指桑骂槐(2)心

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照不宣5.《胡适自传》胡适胡洪骍（xÿng）适之宽容、善良、温和、刚强怀念和感激

之情6.(1)《三国演义》如：诸葛亮借东风、空城计；刘备三顾茅庐等。司马徽、庞统、徐庶。

(2)《水浒传》卢俊义活捉史文恭花荣大闹清风寨等。

二、(一)7.文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自己童年的爱好、快乐，

另一方面也写出了儿童好玩的天性；既写了童年生活的单调和失落，也写出了环境与教育对一

个人性格的养