第10课牛郎织女（一）第二课时.docxVIP

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课时教学设计

课题

10.牛郎织女（一）

课型

精读课文

主备人

吕兆娟

主备时间

10.14

第2课时

执教人

吕兆娟

执教时间

10.15

总第29课时

课标要求摘录

默读课文，把握课文内容，能复述故事。

教学

目标

1.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。

2.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。

教学重难点

展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。

教学

策略

讲解法

课

前

导

学

设

计

关注主要人物：

牛郎——心地善良、勤劳能干、重情义、向往美好生活

织女——心地善良，心灵手巧，善解人意，勇于追求美好的生活

老牛——知恩图报，善解人意、勤劳朴实

王母娘娘——心狠手辣，无情无义，不讲骨肉亲情

关注把故事讲具体：本课先整体把握课文主要内容，然后以课文两处生动的情节“牛郎与老牛相处”和“牛郎与织女相识”为例练习讲故事，揣摩如何把情节讲具体，接着选择故事中有想象空间的地方，如，牛郎如何与老牛聊天，仙女们如何逃离天庭，练习把简略的内容说具体，最后可以组织讨论故事中不可思议的地方，引导学生体会民间文学的特点。

过

程

设

计

师生活动

评价

一、复习导入

教师提问：大家对这个故事都比较熟悉了,谁能简单地讲一讲这个故事吗？

二、选择故事中有想象空间的地方，练习创造性复述

1.教师引导：要想把这个故事讲得更精彩，我们还可以进行创造性复述：可以细致描绘人物形象、模仿人物的动作表情，让听众有身临其境的感觉。

2.教师引导：怎样合理展开想象，把故事讲具体呢？

（1）对故事情节想得多一些、详细一些。

讲述“他（牛郎）常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事”，教师追问：这天牛郎在哪里放牛？联系前文，最近牛郎又受到哥嫂的哪些虐待？牛郎会和老牛商量什么事？

（2）还可以联系自己的生活经验想象当时的情景。

讲“仙女们商量着瞒着王母娘娘去人间看看”这部分时，引导学生调动类似的生活经历。如和同学商量“秘密行动”，想象织女提出这个大胆的想法时，大家可能的反应，想象当时众仙女的神情、动作。也可能会有胆小的仙女提出反对意见，她会说什么？其他仙女又怎么回应？最后又会怎样？引导学生复述时，把情节的起伏、事情的波折表现出来。

（3）也可以把描述变成对话。

讲牛郎织女初次见面的情形时，引导学生思考：看到牛郎拿着自己的衣裳，织女可能会感到吃惊，她会说什么？牛郎会如何诚恳地说明情况？织女听后可能又惊又喜，她会说什么？牛郎如何把自己的情形说清楚？整个过程可以用对话展开，适当加入人物神态、动作的提示语，表现人物的特点。

3.学生小组合作，自由创编。

（1）请学生小组合作，选择一个情节，来创造性地复述。课增加人物对话，可以以人物的口吻讲，还可以为故事增加合理的情节……可以讲一讲，也可以演一演。

（2）教师巡视，从想象角度、小组合作方式等方面对学生的创造性复述活动给予指导。

三、交流不可思议的情节，体会民间文学想象奇特的特点

提问：故事中的哪些地方让你觉得不可思议？

四、课堂小结，

这节课，我们学习了如何合理创编故事，还体会到了民间文学想象奇特的特点。

任务一

评价标准：

任务二

评价标准：

……

作

业

设

计

善良的牛郎和美丽的织女成为了一家人，但是，他们能够长久在一起生活吗？展开想象说一说。

板

书

设

计

10牛郎织女（一）

与老牛相依为命

细心照看老牛

与织女相识

教

学

反

思

概括每一段的小标题的时候，我提示学生：概括的小标题句式要整齐，内容要醒目，还要让别人容易理解。在后面有想象的地方创造性复述，是对上一课的实践与练习。