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《居里夫人的三克镭》教学设计

金积中心杨芳芳

一.复习导入

1.上节课我们初步学习了《居里夫人的三克镭》（学生齐读课题）这篇课文，回忆一下，课文讲了一件什么事？（评价：你说的简练而准确）

2.你对居里夫人有多少了解呢?

（预设1：通过第一段的学习我知道居里夫人是一位端庄娴雅的人）（点评：你真是个会学习的孩子。）

（预设2：我通过查资料知道居里夫人毕业于巴黎大学，曾经获得过诺贝尔物理学奖）(点评：你真是有心的孩子。)

（预设3：我通过老师给我们讲的居里夫人对的自传中知道了居里夫人的爸爸也是个老师，可是在她10岁的时候，她的妈妈去世了）

过渡：同学们都是认真学习的好孩子，居里夫人除了写的自传，她还写过一篇散文，大家想不想听？（好，我们一起来听）（出示课件2）

3.播放视频《我的信念》

启发：居里夫人，她把自己一生的信念都投入到了科学研究当中，她是第一个镭的发现者，被称为镭的母亲。

过渡：下面请同学们翻开书，快速浏览课文，找出居里夫人的三克镭是怎么来的，用途分别是什么？用横线画出重点句子，开始。

二．细读感悟

1.出示学习要求：快速浏览课文，思考：居里夫人的三克镭是怎么来的？又有哪些用途呢？用横线划出重点句子，读一读。（课件3）

2.出示电子课文（出示课件4.5）

3.学生上黑板上划。

（过渡：完成的学生用坐姿告诉老师，好，我们一起来看马思睿同学找的句子。第一克镭的来历和用途。）

4.交流汇报：找出的学生大声的读一读。

（1）叫学生读

（2）概括

（3）贴板书

过渡：居里夫人的三克镭，第一克没有公布，第二克继续研究，第三克用于癌症治疗，没有一克镭是她自己所有的，从中你看出，居里夫人是一个怎样的人？

板书;学生说：大公无私

启发;她是这样一位大公无私的人，那么课文当中又是通过什么方法来表现她的这种大公无私的呢？

下面我们要深入文本学习。首先我们读一下三个问题。

三．讨论探究，自学感悟

（一）问题一探讨

1.出示学习要求：（课件6）

先默读课文，用你自己喜欢的符号画出重点的词语和句子。然后按照导学案上的问题分组讨论，（时间5分钟）

2.汇报交流：要求，同学们认真听，可以随时与他们小组交流

学生：（下面我们小组来展示第一个问题：）

居里夫人发现镭后是怎么做的？她为什么这样做？（请同学们回答）

（预设：毫无保留地公布了镭的提纯方法。因为她认为：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的”）

教师：（1）说：谁来读一下句子？指名读齐读：事实上，居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利，并毫无保留地公布了镭的提纯方法。

教师：继续汇报：

学生：（2）谁来说一下毫无保留是什么意思？（预设：就是全给了别人，自己一点也没保留。）

（3）居里夫人对什么毫无保留？（对镭的提纯方法毫无保留）

（4）找出句子中一对反义词?（预设：放弃---毫无保留）

教师：（2）居里夫人放弃了什么？毫无保留了什么？（预设：放弃了申请镭的专利，毫无保留的公布了镭的提纯方法。）

（3）什么是专利？（预设：让学生回答）

（4）出示课件7：同学们看大屏幕，专利是什么？我来找同学读一下：

专利是发明创始人对自己的发明创造在一定期限内依法享有的独占实施权，是知识产权的一种。

教师点拨：专利是创造发明者在她发明出东西之后，申请的一种特有的专利，他们由此可以获得一些高额的利益。那么，居里夫人发现镭以后，当时的市价是多少？（叫学生：75万法郎。）

教师启发：75万法郎，大家知道多少钱吗？相当于人民币450万人民币。如果居里夫人当时申请了专利，他拥有这450万人民币，大家想想，她可以干什么？

（预设1：可以扩建自己的实验室，因为第一段说她的实验室很简陋）（点评：嗯，你能根据课文来理解非常好。）

（预设2：可以给他的爸爸养老。）（嗯，可以看出你是个很孝顺的孩子，有好事情先想到了自己的父母。）（点评：你是个富有想象的孩子。）

过渡：但是居里夫人申请专利了吗？（没有，而是毫不保留的公布了镭的提纯方法。）

（5）由此看出，居里夫人是一个什么样的人？（预设：大公无私）

谁能读出居里夫人的大公无私？（预设：指名读，学生评价）

（6）教师：哪个词语需要重读：毫不保留。谁再来读一下?（预设：指名读）齐读。

教师:：继续回报

学生：（6）居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的”她为什么这么说？

（预设：学生回答教师解释：居里夫人不把自己的科研成果作为谋利的资本，并且认为别人也不应该这样做，因为镭是属于全人类的）

启发：所以同学们，你从居里夫人的话中，可以看出她对镭是什么态度？

（预设：发现了镭并公布了镭的提纯方法看成是非常平常的事，并不是多么了不起的事。）

学生：（7）居里夫人把什么看的很平淡？（预设）

第一小组：我们小组汇报完毕

启发：同学们来看，镭的提纯技术可以让居里夫人成