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1团结就是力气
第一课时
教学目的：
1.激发学生主动视察、乐于表达的欲望，初步培育学生勇于特性表达的心态。
2.写话过程中使学生到达书面表达的根本要求，如：题目空四格，开头空两格，正确运用标点符号，写完好的话等。
3.通过引导学生细致地视察画面，激励学生依据画面内容绽开合志向象，写几句完好、连接的话。
教学重难点：
1.激发学生写话爱好。
2.学会按依次视察图画内容。
教具准备：挂图两幅、字帖
教学过程：
〔一〕谈话导入
〔课件蚂蚁图〕
同学们，相识它吗？〔帖字：蚂蚁〕那你们理解它的特性吗
〔二〕指导视察第一幅图
同学们，这儿也有一只蚂蚁，〔贴图〕请大家细致视察这幅图，图上画了什么？
预料生：一只在草丛里漫步的蚂蚁发觉了一根骨头。相机板书：一只
2.指名说说画面的内容。
相机引导：
同学们说的时候要留意加上时间、地点、人物在干什么？试试把话说得更完好。〔相机贴字：时间、地点〕
这只小蚂蚁看到这根骨头后，心情会怎样？会有什么表现呢？〔它会有什么动作？它会怎么说？心里会怎么想？〕〔相机板书：欢乐、跳爬、说、想〕
3．完好串说图一
如今，谁情愿完好地说说这一幅图〔指示黑板上的提示〕
指名说
〔三〕指导视察第二幅图
过渡语：小挚友们的眼睛真亮啊，这只在草丛里漫步/玩耍的蚂蚁，它看到一根骨头后，欢乐得载歌载舞，(特别欢乐/欢乐得又唱又跳、跳起来)于是它想把这根骨头搬回家跟它的伙伴们共享。
〔1〕出示幅二
同学们再细致视察这幅图，用一句完好的话说说这幅图画的又是什么呢？
预料生1：“一群蚂蚁一起把骨头抬回洞里。〞〔相机板书：一群、搬回家〕
〔2〕过渡语：刚刚说得特别好，则这两幅图之间还会发生怎样的故事呢？〔相机板书……〕你情愿发挥自己的想象，把中间的故事补充完好吗？
A先跟你的同桌探讨一下吧！
B相机指导
1.找伙伴〔板书〕〔指名1-2人说〕
〔1〕这只蚂蚁是怎么回去的？〔跑、气喘吁吁等肢体语言〕
〔2〕它会跟伙伴们说些什么？
假如你是这只蚂蚁，你会怎么把这个消息告知你的伙伴？
2.出办法
伙伴们跟着这只报信的蚂蚁来到了草丛里，大家一看，骨头这么大，怎么搬呢？谁来出办法呢？〔板书：出办法〕
〔1〕谁出办法？
〔2〕谁指挥？
它可能会怎么指挥呢？
〔3〕大家是怎么做的？------分成两排；同心协力搬起来；喊着口号；往前走。
3.路上困难解决
它们会很顺当地把骨头搬回家吗？或者可能路上会遇到-----示意学生发言。〔困难有：石头或者小河等〕〔板书：路上困难〕
〔1〕假设它们遇到石头，它们是怎么解决？
〔2〕假设它们遇到小河，它们又是怎么解决的？〔板书：解决〕
C同桌说故事
大家能依据刚刚几位同学的补充以及老师黑板上的提示把这中间发生的故事说得更详细些吗？
好，跟你的同桌先说一说吧！
D请1人在全班沟通。大家细致听听，留意发觉他的优点和缺乏。
E生评议。我们来评评他说得怎么样？
〔四〕四人小组合作串说完好的故事。老师巡察，发觉典型，为全班沟通做准备。
过渡语：你们的想象可真丰富啊！如今，你能不能把这个故事完好地说给大家听那？说的时候留意说清晰时间、地点、人物，最重要的是要把事情的经过说详细。〔贴字：事务〕
四人小组合作说故事
指名说
生评议
〔五〕拟题
你们的故事讲得可真好啊！但是这个故事还少了个题目呢？我们能给它加个题目吗？
生说，引导说出
团结力气大〔板书〕
你看，从一只蚂蚁搬不动骨头到一群蚂蚁把骨头搬回家，这表达的是蚂蚁的什么精神----团结，所以我们可以看出团结的力气是无穷的。
〔六〕指导习作
过渡语：大家说得好，是不是也能写得好呢？你们情愿当小作家，把这个故事写下来吗？
1.习作格式留意
谁来提示别人写的时候要留意什么？
〔课件：友谊提示：1.题目空四格；2.开头空两格；3.运用好词好句把句子写完好；4.正确运用标点符号。
2.布置习作要求
考虑到课堂时间缺乏，我们全班合作把这次的看图写话写完好。两组学生写第一幅图，另外两组学生从这只蚂蚁如何回去找伙伴开始写到第二幅图完毕。老师拭目以待最精彩的作品！
3.学生写话，老师巡察指导，也为讲评环节准备。
〔七〕沟通评价习作
我们一起来看看这位同学写的故事〔实物投影学生习作〕，沟通后让其他同学说说好在哪里。老师突出表扬“写得格式正确、通顺、详细、有想象性，甚至用上好词好句的学生〞的学生。
〔八〕课堂总结
同学们，学习了这节课，你有什么收获：
今日我们从蚂蚁同心协力搬骨头的这件事上，明白了一个道理：团结力气大。
通过今日看图写话的学习，大家确定从中相识到了，想要把看图写话写好，首先要细心视察，把画面内容讲清晰，最重要的是要大胆想象，把故事内容补充完好，说详细，进展书写的时候要留意写话格式，留意运用学过的好词好句写完好的句子。只要你有信念，你写出来的故事
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