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“1+X”证书制度下汽车制造与试验技术专业

课证融通研究与实践

作者：周超军谭正生段勋兴赵玲杰曾斌

来源：《时代汽车》2023年第20期

摘要：在“1+X”证书制度背景下，职业教育如何将职业技能等级标准融入专业人才培养方

案中，实现课证有机融通，是高职院校教学改革的新目标。本文以汽车制造与试验技术专业为

例，以“1+X”证书制度下课证融通的相关政策、意义、存在的不足为切入点，探讨了“1+X”证

书制度下汽车制造与试验技术专业课证融通的教学模式的构建，分析了“1+X”证书制度下汽车

制造与试验技术专业课证融通的教学效果，探索“1+X”证书制度下汽车制造与试验技术专业课

证融通的实施，为高职院校汽车制造与试验技术专业建设提供借鉴意义，以促进汽车制造与试

验技术专业的高质量发展。

关键词：高职院校“1+X”证书课证融通汽车制造与试验技术专业教学改革

研究背景1

相关政策1.1

2019年初，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《职教20条》），在

职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点（简称1+X证书

制度试点）工作[1-3]。

汽车制造与试验技术专业1+X证书是指汽车专业学生在完成学历教育之后获得1本毕业

证的同时还可通过考试取得若干本汽车职业技能等级证书[4]。如何将1+X证书的培训考核内

容和专业课程的融合，是汽车制造与试验技术专业1+X证书课证融通的内核问题[5、6]。

本文以“1+X”证书制度下汽车制造与试验技术专业课证融通的相关政策、意义、存在的不

足为切入点，探讨课证融通的教学模式的构建，分析课证融通的教学效果，探索课证融通的实

施。

1.2“1+X”证书制度下汽车制造与试验技术专业课证融通的意义

（1）提升汽车制造与试验技术人才培养质量

“1+X”证书制度下，汽车制造与试验技术专业课证融通，有利于深化汽车制造与试验技术

专业的教育教学改革，能够极大地提高学生的实践操作能力，提升学生专业的综合素质和综合

能力，有利于培养更多汽车制造与试验技术专业的复合型人才，进而提升汽车制造与试验技术

专业人才培养质量，助力我国汽车专业的发展。

（2）提高汽车制造与试验技术就业率

“1+X”证书制度下，汽车制造与试验技术专业课证融通，不仅能够鼓励在校学生考取更多

的专业技能证书，学习多项汽车专业的技能，从而提高学生的专业性水平；还可以让学生在进

行就业岗位选择时能够拥有更多的选项，增加学生就业的灵活性，拓宽职业院校学生的就业渠

道，进而提高汽车制造与试验技术专业的就业率。

（3）提升汽车制造与试验技术教学水平

“1+X”证书制度下，汽车制造与试验技术专业课证融通，职业院校的教师在进行汽车专业

的教育教学的过程中，不仅要注重对学生的课程专业教学，还要注重对学生整體素养的教育，

有利于职业院校的教师及时更新教学理念，提升汽车制造与试验技术教学水平。

（4）扩大汽车制造与试验技术专业影响力

“1+X”证书制度下，汽车制造与试验技术专业课证融通，在提高同学们的专业技术能力的

同时，促进我国职业院校的汽车制造与试验技术专业向更全面的方向发展，从而扩大我国职业

院校汽车制造与试验技术专业的影响力[7]。

1.3“1+X”证书制度下汽车制造与试验技术专业课证融通存在的不足

（1）人才培养方案与职业技能等级标准对接仍需进一步完善。目前，汽车职业技能等级

证书一般分为初、中、高级，汽车制造与试验技术专业的专业课程体系与相关证书初、中、高

级内容均有一定的重合，但重合度不高，且对应的证书等级不明确，导致考证培训内容梳理不

清晰。同时，证书对应的初、中、高级的知识点和技能点深度和难度从职业能力要求上是逐级

递增的，而现有的人才培养方案却没有打通上升通道，无法实现逐级递增考证需求。

（2）课程体系对接职业技能等级模块不够紧密。现有的人才培养模式下的课程体系与相

关的职业技能等级模块要求并不能很好地结合起来。

（3）课程实施和职业技能等级证书存在脱节。在当前证书制度实践中，因为专业课程的

教学模式拥有自己的一套教学、授课、考核、评价体系，和职业技能的证书基于生产实训任务

的培训不相符，直接造成在院校提供的课程教学和社会所需的证书培训产生脱节问题，让学生

既要关注学历证书，也需要注意职业技能证书[8]。

（4）课程内容与职业技能