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争抢锻炼器材(幼儿园案例分析)--第1页

案例二：在一次户外活动中，为了不让幼儿集体性地全部挤到器材前争抢和

拿取，老师以小组形式让孩子们来自由选择锻炼器材。当老师在叫“第二组小朋

友去”时，有人向老师告状：“老师，小开去拿了。”我一看，果然看见小开埋

头在篮筐里找东西呢。“小开，你是第几组的?老师叫到了吗?你看还有些小朋友

在干什么?”我立即问小开，顺便让他看到别的小朋友都站好等着老师叫他们小

组名呢!显然小开还没缓过神，看着小朋友和老师不说话。“谁来告诉小开，应

该怎么做?”我把问题抛向了其他孩子。XX说：“小开应该站在队伍里，听到老

师叫第三组去拿，他才能去拿。”“小开，记住了吗?”我随即问他。小开一边

点头一边说：“恩，知道了。”小开重又回到小组里，等着老师叫他们小组呢!

分析：

在刚才的行为中，可以看到小开很积极、主动地想玩器材进行锻炼。因为班

上人多，全部去拿器材肯定会出现哄抢、推挤的现象，容易发生危险。所以老师

就采取以小组的形式去挑选器材。这样一来缓解拥挤的现象，二来也很方便、快

捷。而小开就表现得非常迫切，急着想要拿东西。这又是小开不懂规矩的表现之

一。不知小开有没有理解老师为什么一组一组地喊小朋友去拿器材，如果其他小

朋友都像他一样上前想什么时候取东西就什么时候拿，那这样老师组织游戏时想

要提出要求，还有小朋友愿意听吗?看得出小开还是以自我为中心，全然不顾跟

他一组的小朋友此时在干什么，就想着自己要玩，没有集体意识，完全忽略了自

己组内的小朋友站在那里干嘛，为什么他们不去拿呢?反正自己要去玩，不管其

他了，就只顾自己想玩，也没有把自己当成第三组的一分子，难怪会出现刚才自

己自说自话地上前拿器材的现象了。

措施：

过后我又走到小开的身旁，问他：“如果其他小朋友像你一样，不听老师的

叫组，自顾自地拿东西，会发生什么情况?”小开看着我，一脸的茫然。他好像

还沉浸在自己没拿到东西，其他人拿没拿到东西和自己无关的状态中。看他如此

表情，老师接着说：“如果其他小朋友也不听老师的叫组，那么会有很多小朋友

全都挤到前面，这样你争我抢，你说谁能抢到呢?”小开看着自己手里的玩具，

似乎明白老师在跟他说什么了。小开说：“人多，要排队一个一个拿。”“对呀，

所以老师让一组一组小朋友去拿，免得到时候抢来抢去，你说对吗?”小开点点

头，表示明白了。我还提醒小开一句：“你是第三组的一员，要看看第三组小朋

友在干什么，你就能干什么。”小开听到了，立刻跟同伴玩去了。

益智区的安全及伤害说明

案例

案例一:早饭后,选活动区时,乐乐和豆豆为争抢自己喜欢的活

动,单手搬着椅子,跑着到桌子旁,结果两个人撞在了一起。

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案例二:因为每种玩具数量有限,王志睿和郭智博之间出现了争抢

玩具现象。

案例三:为快速拿到自己喜欢的玩具,刘彦博不小心把头磕到了柜

子

案例四:周奕衡把玩具掉在了桌子下面,在捡玩具时,不小心头磕

到了桌子腿上。

案例五:刘彦博小朋友喜欢咬玩具,有时还会把较小的玩具放进嘴

里。

分析与措施分析

1.班里的幼儿都喜欢去益智区玩,因为那里有他们喜爱的玩具,还

可以跟好伙伴一起游戏。但是小班幼儿生活经验相对缺乏,他们自主

游戏的能力不强,玩的时候容易自顾自地玩,缺乏分享的意识和能力。

2.益智区里,幼儿的座位之间距离太近,材料的数量投放也不足以

满足每名幼儿的需要

措施