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《谢谢你》的优秀教案

《谢谢你》的优秀教案1

一、“我是小先生”

1、板书课题，学生齐读两遍。

2、学生交流：请小朋友说说在什么情况下人们会说“谢谢

你”？

3、学生自由发言。

4、现在，请同学们都来当一回小先生（课件出示：我是小

先生），用自己喜欢的方式读完全文。

2、引导学生汇报交流。在学生汇报哪些字容易读错、写错

的时候，不但让汇报的学生说说理由，还让他带着全班的小朋友

读、写，教师相机出示相应的课前制作好的生字词课件作必要的

指导，并在情景中指导学生读准字音，认清字形。

二、我是小裁判

1、指导识字。

（1）指名读生字，请学生当裁判，集体正音。

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（2）齐读生字，巩固字音。

2、扩词、扩句训练。

（1）联系生活识字组词，如：亮（月亮）（亮晶晶）

（2）说句子：请学生用自己喜欢的词语说一句完整的话。

3、交流识字方法。

提问：你有什么好办法记住这些字？

（1）生字加减法

如：早加艹就是草，王加见就是现，立加占就是站。田加心

就是思。

（2）编儿歌

亮：高字头，秃宝盖，一个几字藏起来。

（3）形近字比较记忆

发-友伤-你

（4）形象识记：

丛：两人齐过独木桥

4、指导写字。

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（1）老师范写“现”、“站”，提醒学生在书写这些生字

的时候注意王字旁和立字旁最后一笔是提。

（2）鼓励学生自主分析，发现生字的特点。

（3）学生描红，书写生字。

（4）选几名不同程度的学生上讲台写，其他学生当小裁判

评一评。

5、读句子，巩固生字读音。

“佳佳在草丛里发现一只受伤的小鸟。她轻轻地捧起鸟，走

进屋里。”

（1）指名读，读准字音。

（2）学生当小裁判，评一评：哪里读得好？哪里读得不好？

（3）请两名学生再读句子，比一比谁读得好？

（4）指导朗读:

①提问：可以把“捧”换成“抓、抱”吗？请学生演演这些

动作，说一说“轻轻地”可以去掉吗？为什么？

②老师范读。

③学生再读。

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④表观点：你觉得佳佳是个怎样的孩子？

6、我们下节课再去看看善良的佳佳为小鸟做了哪些事情？

《谢谢你》的优秀教案2

教学目标：

1、引导学生体会感谢他人所带来的内心温暖，认识到表达

感谢能加深友谊。

2、引导学生学习主动地表达自己的感谢，促进学生与同伴

的交往

教学重难点：

培养学生善于表达感谢、习惯表达感谢的意识和能力。

学情分析：

本课旨在引导学生体会表达感谢的重要，学习表达感激的方

式，促进学生与同伴交往。独生子女一代，习惯于接受他人的帮

助，而缺乏表达感谢的意识和习惯。与同伴交往时，如果习惯于

将他人的