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《触摸春天》教案三篇

《触摸春天》教案篇1

课前体验：蒙上眼睛，体会看不见的不便、困难与痛苦。

设计意图：让学生的学习与生活相连接，学生从来没有体会

过盲人生活的诸多困难与不便、课前安排这样体验活动，有利于

学生走进文本与文本对话。

一、创设情境，引出新课

1、创设情境：

伴随着《春天在哪里》歌曲，课件出示多姿多彩的春景图。

2、师在学生的一片赞叹声中导入：

春天多么美好呀!可是有一个小女孩却永远看不见了，你会

怎么想?

3、小结：

身体上的残疾并不能阻止他们对美好的事物的`追求，今天

我们就来认识这位可爱的小姑娘(板书课题)。

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设计意图：通过音乐画面，让学生感受春天的美好，从而让

学生体会到如果不能亲眼看见这美好的春天，该多么痛苦，引发

学生对小女孩的同情心。

二、初读课文，走近故事

1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通课文。

2、说一说__讲了一个什么故事?试着讲讲这个故事。

3、与学习小组内的同学交流阅读后的初步感受。

三、细读课文，走进故事

1、课件出示探究问题：

安静是怎样触摸春天的?把有关句子画下来，并仔细想想这

些句子的含义。

2、研读语句，深化感悟：

⑴安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个

奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

①引导学生抓住竟然、奇迹等词语，体会一个什么也看不

见的盲童能准确抓住蝴蝶的出人意料和不可思议。

②神奇的灵性是什么?

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引导学生联系上下文理解，神奇的灵性实际上是安静对春天

的热爱。

③指导有感情朗读。

⑵蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是

一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地

方。

①引导学生联系生活体验和文中语句谈安静的内心感受。

②引导学生闭眼想象安静的心灵来到了一个她完全没有体

验过的地方。这个地方会是什么样的?

③这样的内心世界你能用一个什么词概括。

④带着你的体会读读这句话!

⑶许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起

头来张望，此望安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八

岁的人生划过一首极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

①引导学生理解张望，安静是个盲人怎么张望?让学生联系

文中插图，联系自己的动作理解安静虽然看不见，但她用心想象

蝴蝶飞走的画面，她向往着飞翔，感受人生的美好。

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②指导学生看插图，你觉得小女孩此刻的心情怎样?引导学

生感悟小女孩虽然看不见，但她丝毫不悲伤，依然快乐地生活着，

说明了小女孩热爱生活。

③带着你的体会读这句话，可配乐朗读。

师导话：是啊，安静是如此地热爱生活，热爱生命，她让我

们明白了这样一个道理。

⑷出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于

自己的缤纷世界。

①自由朗读这句话。

②谈谈你对这句话的理解。