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我的母亲说课稿

我的母亲说课稿

我的母亲说课稿（一）

一、教材分析与处理

（一）说教材

《我的母亲》选自人教版八年级下册第一单元。本文是胡适在40岁时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代在母亲严格要求和深情关爱下成长的事，叙述母亲对自己深远的影响，表达对母亲深切怀念和敬爱之情。

（二）说学生

由于自身和家庭原因，现在学生只关注自己，一向不理解他人包括自己的父母。学习本文，可以让学生体会到每一位母亲的苦心，感悟母亲和孩子间的深厚情感。

另外，学生在组织材料和提炼材料能力上不足，如果不了解背景，学生很难理解课文内容，因而在课前组织学生查找资料，拓宽视野。基于以上原因制定教学目标。

教学目标：1.掌握字词，整体感知课文内容，复述课文内容。

2.理解的思想感情，了解母亲对产生的巨大影响。

3.培养学生提炼归纳信息的能力和学习圈点勾划的读书方法。

教学重点：复述课文内容。

体会情感。

教学难点：了解母亲对产生的巨大影响。

二、说教学方法

1.启发提问法

提出牵一发而动全身的有价值的问题，在看似无疑处挖掘问题，解决问题。

2.质疑讨论法

让学生针对课文写法与段落上不懂的地方提问。

3.运用圈点勾划信息点的学习方法，培养复述情节的能力，可以让学生养成良好的学习习惯，又可以锻炼学生口头表达能力。

三、说教学过程

（一）导入：

有这样一位母亲，她没有读过书，却把儿子培养成北京大学的教授，她23岁上守寡，做了别人的后母后婆，却把家里治理的井井有条，她是严师，又是慈母。她就是文学大家胡适的母亲冯顺弟。胡适先生说：我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极深的影响。那么他的母亲给了他哪些影响，让他一生受用呢？今天我们来认识这位母亲，共同学习胡适的《我的母亲》。（板书）

说明：[这一环节设计为了引起学生注意，设置悬念，同时也让学生带着导语中提到的问题，有针对性的读课文，起投石问路的作用。]

（二）介绍及其母亲资料

你搜到哪些资料，请你说一说。

1胡适简介（1891--1962），现代诗人、学者。曾主修哲学。原名嗣穈，字适之。安徽省绩溪县上庄人。生于一个官僚地主兼商人家庭。其父胡铁花系清末贡生，母亲冯顺弟（续弦）比其父小30岁，是一乡村良家女子。胡适三岁时，父亲即病故。23岁的寡母做了乡村大家族的主母，对惟一的儿子悉心教育，遵夫嘱令他读书,终于把胡适培养成才。胡适三岁随母在上庄接受教育，13岁离开母亲赴上海求学。9年的乡村生活，对他的一生产生了巨大、深刻、无以替代的影响。胡适母亲对胡适既是慈母兼严父，又是恩师兼严师.她从不溺爱孩子。1910年，即胡适19岁时，赴美国留学。1916年写成《文学改良刍议》，1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者，荣获35项美国博士桂冠。

2介绍其母：冯顺弟。

说明：[本环节设计主要在于让学生搜集整理资料，并提炼出重要信息点。引导学生理解文章主要人物事迹。]

（三）检查预习

课前安排预习，针对生字词语在字形字音乃至字意上来认识生字。

（四）整体感知：

默读课文，复述课文内容

说明：[此环节要求学生把握好记叙事件六要素，并在复述时要求把母亲严格、慈爱、刚强的细节讲清楚。]

（五）再读课文

朗读课文，说一说我从母亲身上都学到了什么？你从哪些地方看出来的，试着在书上圈画出来。

说明：[此环节设计在于贯彻新课标思想，给学生读书时间同时从课文中找出依据。问题设计引导学生从最后一段入手，把握人物性格。我所学到了性格，也就是母亲身上传递出的优秀品质，解决这一主问题，引出学生对动作语言细节刻画进行分析。]

授课时学生可以说：学到了母亲宽厚，善良，仁慈和善，好脾气。待人接物的和气，宽恕人体谅人的品行。学习上勤奋，做人上刚强。

那么从哪些细节体现出教子严格呢？学生可以针对这一问题归纳出：当我说轻薄的话时和督促我学习严格又是充满爱意的环节时让同学找出母亲用舌头舔眼翳这一细节，并让学生读出字里行间的情感。

当学生找出体现母亲温和宽容的句子时，再让学生读一读当债主除夕之夜到家讨债的部分，去体会文中