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《蟋蟀的住宅》教学设计(第一课时)--第1页
《蟋蟀的住宅》教学设计（第一课时）
教学目标:
1.通过随文识字，能正确、美观地书写“宅、穴”等笔画较少的
生字；联系上下文理解“随遇而安”的意思。
2.聚焦2、5、6三个自然段，通过圈画关键词句，能有理有据地
选出正确的蟋蟀住宅图，初步感知蟋蟀住宅的外部特点；借助信息整
合、多形式的朗读等方式，感受蟋蟀的“特别”，住宅的“特别”。
3.借助蟋蟀住宅的真实尺寸图与作者准确生动的描写，还原想象，
感受作者细致的观察，体会观察的乐趣。
教学重点:
1.通过随文识字，能正确、美观地书写“宅、穴”等笔画较少的
生字；联系上下文理解“随遇而安”的意思。
2.聚焦2、5、6三个自然段，通过圈画关键词句，能有理有据地
选出正确的蟋蟀住宅图，初步感知蟋蟀住宅的外部特点；借助信息整
合、多形式的朗读等方式，感受蟋蟀的“特别”，住宅的“特别”。
教学难点:
借助蟋蟀住宅的真实尺寸图与作者准确生动的描写，还原想象，
感受作者细致的观察，体会观察的乐趣。
教学过程:
课前谈话：
1.借助燕子喂食、孔雀蛾求偶等图片以及相关的句子，了解课外
书中的拟人句，感受其作用：把小动物、小昆虫写得生动有趣。
《蟋蟀的住宅》教学设计(第一课时)--第1页
《蟋蟀的住宅》教学设计(第一课时)--第2页
2.顺势由《昆虫记》引入，出示文中的两个句子：
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。
（1）自由读一读。
（2）说一说：你觉得这是一只怎样的蟋蟀？（有趣的、好玩的、
快乐的……）
（3）顺势出示作业本P34的第3题截图，学生一起说一说拟人句
的好处。（板书：富有情趣）
一、特别的蟋蟀
过渡：是啊，接下来就让我们走进《蟋蟀的住宅》，一起去认识
一下这只特别的蟋蟀吧。
1.板书课题：蟋蟀的住宅（齐读）
2.学习活动一：初读课文，再找拟人句。
3.反馈，出示相关句子。让学生选择自己最喜欢的一句再读一读。
4.借助“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”，将文章
进行快速划分，明确2-6写住宅特点，7-9写修建过程。
5.提问：从刚刚我们划的这些拟人句中，你看出这还是一只怎样
的蟋蟀？
预设：勤劳的、不随遇而安的等。
二、特别的住宅
《蟋蟀的住宅》教学设计(第一课时)--第2页
《蟋蟀的住宅》教学设计(第一课时)--第3页
过渡：没错，刚刚同学们说的都很不错。那么，这样一只特别的
蟋蟀，它的住宅又有什么特别之处呢？接下来就让我们去参观一下蟋
蟀的住宅。
设置情境：有三位同学在阅读了蟋蟀“住宅特点”的语段后，分
别画了三张蟋蟀住宅图。现在请大家来帮帮老师，到底哪一张才是正
确的蟋蟀住宅图呢？
1.学习活动二：选出正确的蟋蟀住宅图
2.学生交流反馈描写蟋蟀“住宅特点”的句子，发现这些句子集
中在2、5、6三段。
3.聚焦2、5、6三段，学生圈画关键词，说理由。
重点交流：
⭐“倾斜，顺着地势弯弯曲曲”——根据“即便有骤雨，这里也
立刻就会干的”理解这就是“排水优良”，这就是“倾斜，顺着地势
弯弯曲曲”的好处。
教师引导读：瞧，小蟋蟀的住宅是倾斜的，顺着地势弯弯曲曲的，
如此一来——（即使有骤雨，这里也立刻会干的）。
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