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《蝴蝶的家》教学设计

提问策略是四年级重要的学习内容。《蝴蝶的家》是四

年级上册提问策略单元的一篇自读课文。教学时，教师要读

懂编者意图，落实单元教学目标，通过提出问题、分类问题、

选择问题、解决问题四个环节，逐层深入，引导学生掌握提

问的具体方法，形成提问的能力。

【设计理念】

《蝴蝶的家》是统编教材四年级上册第二单元的自读课

文。本单元属于提问策略单元，单元的语文要素为“阅读时尝

试从不同角度去思考，提出自己的问题”。因此，教学设计紧

紧围绕提问展开，目标明确，任务统一。因为是自读课文，

是在教读课文已教授了一定方法的基础上的运用与实践，所

以要放手让学生自学，指导学生实际运用“从不同角度提问”

这一方法。本教学设计紧扣教材文本，明确要求，落实课题

下的学习任务：“读课文，提出自己的问题，再将问题分分类，

选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。”学习任务

可归纳为：提出问题、分类问题、选择问题、解决问题这四

个方面。在任务驱动下，学生能明确知晓自己该做些什么，

步步深入，层层推进。这样，不但能够进一步巩固提问这一

策略的知识，还能通过开放式的课堂教学构建思维支架，促

进学生思维能力的发展。

【教学课时】

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一个课时。

【教学过程】

一、以读导入，确定任务

（一）读读题目，随心问

师：今天我们来上一节新课，齐读课题。生：（读）蝴

蝶的家。

师：看到这个题目，你们不妨猜一猜，老师可能想问你

们一个什么问题？（板书：问题）

生：老师，我猜您想问我们——看到题目，大家有什么

问题要问？

师：聪明！想看看，围绕题目，你们可以问出多少问题？

生1：蝴蝶的家在哪里？

生2：蝴蝶的家是什么样的？

生3：作者为什么要写“蝴蝶的家”？

师：不错！这个单元，学的都是学习提问的策略。经过

前面几课的学习，大家已经有了提问的意识，也掌握了一定

的提问技巧和方法。

【设计意图：这一环节通过读题发问的形式，直奔提问

策略的学习和运用这一教学目标，明确主题，并用开放式的

提问，有效激活学生的思维。】

（二）读读任务，学着问

师：这是一篇自读课文。课文在题目下方为我们安排了

学习任务。大家仔细地读一读课前的学习任务，并想一想：

“我们大致可以把它划分为几个任务？分别是什么？”

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生1：第一个任务是：读课文，提出自己的问题。

生2：第二个任务是：再试着把问题分分类。

生3：第三个任务是：选出你认为最值得思考的几个问

题。

生4：最后一个任务：尝试解决问题。

师：我们还要试着解决一些问题。（板书：解）

生：提问题、分问题、选问题、解问题。

师：几个任务？生：4个。

师：明确了吗？生：明确了。

【设计意图：这里，紧扣教材文本，落实学习任务并引

导学生归纳为：提问题、分问题、选问题、