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《王戎不取道旁李》课堂教学实录

作者：詹腼

来源：《七彩语文·教师论坛》2022年第03期

一、导入激趣，理解题意

师：同学们，你们喜欢读历史故事吗？老师给大家带来了几张图片，你们能说出故事的

名字吗？（出示《司马光砸缸》《曹冲称象》的图片，学生说名字）司马光和曹冲儿时都是古

代聪明孩子的代表。今天，我们还要认识一位古代的聪明孩子，他叫王戎。“戎”是今天要学会

写的生字，右上部的“戈”代表兵器，左下的横、撇代表铠甲，两部分合在一起是武器的总称。

书写的时候，“戎”字的斜钩要写得挺拔舒展。（板书课题）这一课说的是谁的故事？

生：王戎。

师：借助注释，我们知道王戎是“竹林七贤”之一，自幼聪慧。“竹林七贤”是魏晋时期的七

位有才能、有个性的文人，常常相约在竹林里饮酒游乐，创作文章，王戎是其中最年轻的一

位。谁来读一读课题？

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生：王戎不取道旁李。

师：这样比较长的课题不太好读，老师教你们一招，读古文可以在谁或者什么东西的后

面稍作停顿。谁再来读课题？

生：王戎/不取道旁李。

师：谁能借助插图和注释用一句话说一说，课题讲了关于王戎的一件什么事？

生：王戎不去摘道路旁边的李子。

师：王戎为什么不取道旁李呢？通过今天的学习，相信你会找到答案。

二、读通课文，整体感知

师：请同学们自由读课文，至少读三遍，读准字音，读通句子，遇到难读的地方可以多

读几遍。

（生自由练读）

师：谁第一个来读一读？其他同学认真听，他读得是否正确。

（指名读）

师：他不仅读正确了，还字正腔圆。（板书“折”字）这个多音字有三种读音，不同的读音

对应不同的意思。它在课文中读“zhé”。你能借助插图和注释，说说“多子折枝”的意思吗？

生：果实太多，把树枝压断了。

师：再看看插图，仔细看李子树上结的李子和长长的树枝。树枝被压断了吗？

生：果实太多，把树枝压弯了。

师：是的，果实太多，把树枝都压弯了，这就叫“多子折枝”。谁再来读这篇课文？其他同

学认真听，看他是不是在读正确的基础上读通顺了。

（指名讀）

师：不仅读正确、读通顺了，情绪还很饱满。同学们，小古文不太好读，不仅要读正

确、读通顺，还要读好停顿，读出小古文的味道来。之前我们学习《司马光》和《守株待兔》

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时，已经学过借助停顿线读好停顿的方法，遇到停顿线，要记得停一停。你们看，这句话有点

长，不太好读，谁能借助停顿线，读好这个长句子的停顿？

生：看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。

师：他遇到停顿线都停了停，很好。但是要读好停顿没那么容易。老师教你们一招，读

得慢一些，遇到停顿线不换气，停顿线前面的那个字稍拖长声音。听我读一遍。

（教师示范读，指名两个学生读。）

师：越读越有味道了。接下来，请同学们借助停顿线，尝试着读好整篇小古文的停顿。

我建议大家根据自己的节奏读，这样才能更好地体会小古文的韵律美。

（生自由练读）

师：我带同学们读一遍，我读一句，你们读一句。

（师生共读，指名读，全班齐读。）

三、运用方法，理解文意

师：课文的主要人物都有谁？读一读第一句话，借助注释说说你读懂了什么。

生：课文写了王戎七岁时，曾经和一群小朋友出去玩。

师：一群小孩子，我们叫“诸小儿”，也