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《王戎不取道旁李》教学设计与反思--第1页
《王戎不取道旁李》教学设计与反思
教材分析：
《王戎不取道旁李》是部编版小学语文四年级上册第八单元的第
一篇课文，本单元的主题是了解故事情节，感受人物形象。本课是一
篇文言文，讲的是王戎小时候的故事，作者不是直接写王戎的聪明，
而是先写别的小孩“竞走取之”，再写“唯戎不动”，反衬出王戎善于
观察、勤于思考的优秀品质。教学本课，要注意运用多种朗读方法使
学生能够正确、流利、有感情地朗读古文，在熟读的基础上要求学生
能够综合运用以前学过的文言文学习方法，如：结合插图、借助注释、
联系上下文等方法来学习本课，并适时介绍“补充”新的学习方法，
使学生能够将故事的情节复述完整。在理解本课的基础上，以“一篇
带多篇”，激发学生阅读群文的兴趣。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文。
2.综合运用多种方法学习文言文，能用自己的语言复述故事情节。
3.学习王戎善于观察、勤于思考的优秀品质，激发学生阅读文言文的
兴趣。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文，能用自己的语言复述
故事情节，引导学生学习王戎的优秀品质。
教学难点：
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掌握文言文学习的多种方法，激发学生阅读文言文的兴趣。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入，揭课题
1.出示图片，猜故事。
2.对比故事，说相同。
3.揭示课题，引启发。
二、初读课文，读准确
1.自由朗读课文，注意读准字音。
2.指名读课文，相机正音指导。
3.相互评议，读出节奏、情感。
4.多种方式练读课文。
三、精读课文，读明白
1.引导学生回顾文言文学习的方法。
2.运用所学方法精读课文，理解文意。
3.师相机出示提示，学生练说文意。
4.师生合作疏通文意。
（1）指名说一说。
（2）师生议一议。
（3）即兴演一演。
（4）尝试再“补充”。
（5）复述练说功。
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四、再读课文，知人物
从“诸儿竞走取之，唯戎不动”“树在道边而多子，此必苦李”“取之，
信然”等句子中，可以体会出王戎是一个怎样的孩子？
1.讨论并指名回答。
2.师相机总结（善于观察、勤于思考等）。
3.多看，多思，就会有与众不同的发现。生活中你有这样的体会吗？
五、拓展延伸，读“一类”
出示《杨氏之子》：
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设
果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻
孔雀是夫子家禽。”
自由朗读古文。
1.挑战闯关：“文言秀才——文言举人——文言进士——文言状元”。
2.根据注释，猜测大意。
3.学生探讨，概括杨氏子礼貌、机智、聪慧等品质。
4.引导学生阅读《世说新语》中有关描写人物机智言论的篇章，激发
学生阅读文言文的兴趣。
六、总结，布置作业
1.背诵并默写《王戎不取道旁李》。
2.运用学过的文言文学习的方法，阅读有注释版本的《世说新语》，
将其中有关人物机智言论的故事说给爸爸妈妈听。
板书设计：
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王戎不取道旁李
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