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《操场上》教学设计

《操场上》教学设计15篇

作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学

设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教

学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的《操场

上》教学设计，欢迎大家分享。

《操场上》教学设计1

【教学目标】

１、认识七个生字。

２、认识两个偏旁:提手旁和足字旁。

３、培养学生热爱运动的意识。

４、初读儿歌。

【课前准备】

多媒体课件生字卡片。

【教学过程】

一、谈话导入

（播放下课铃声）听，小朋友们，这是什么声音啊？你们喜欢这

个铃声吗？（喜欢）为什么喜欢啊？今天，史老师想当一回记者采访

一下我们班的小朋友下课的时候你喜欢做什么运动？（指导学生用完

整的话说我喜欢……）

二、新课讲授

１、出示课文词语，借拼音认读：

下课时，史老师当了一回摄影师，趁小朋友不注意，偷偷拍下了

小朋友们玩耍的情景，大家想一起来看看吗？（出示情景图）你知道

这是在什么地方吗？（出示课题操场上。齐读课题两遍）

大家都知道我们长江小学的塑胶跑道刚刚建成，小朋友们都兴高

采烈地在操场上活动，大家仔细观察一下，小朋友们都在忙着做什么

运动啊？（根据学生回答，随机出示词语卡片和部分采节图）（在学

生回答到“球”字时，请学生说说你还知道哪些球，分别是怎么玩的，

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完成连一连）

小朋友们观察得真仔细，你们能在拼音宝宝的帮助下读一读这些

词语吗？同桌小朋友试一试。比比谁是最佳排挡？（以同桌为单位进

行抽读──全班认读）

你能用这些词语完整地向大家介绍一下操场上这片热闹的场景吗？

（指导学生用有的……有的……还有的……或远处,近处,左边右边来说说

话、）

２、去掉拼音认读：

现在调皮的拼音宝宝躲起来了，你还能认识这些生字宝宝吗？小

火车出发了，谁来开？（在学生回答到“高”字时，引导学生说说高

字和塔的联系）游戏找生字把生字卡片分给学生，学生背对黑板。例

如老师点生字，学生说“打，打在哪里？”手持“手”字的学生回答

“打，打在这里。”说对的小朋友把卡片送给他作奖励。（一组完成，

每个生字分给两个人。）

３、认识偏旁：

小朋友们真棒，那么快就和生字宝宝交上了好朋友，老师要奖励

你们，我们一起来运动一下，锻炼一个健康好身体。老师出示一个生

字，你先读一遍，再来表演一下这个字

提手旁：小朋友们做了各种运动，那么谁能告诉大家你做各项运

动的时候，分别是用身体的哪部分。（根据学生回答，把词语分别归

类）大家仔细观察一下这些红色的生字宝宝，你有什么发现吗？（它

们的左边都一样）对，你真是个小小观察家，发现了这个秘密、这些

生字中都有相同的部件，我们把它称为“部首”。比如第一组生字他

们的部首称为提手旁。跟老师念提手旁。（齐读两遍）你知道为什么

它们都有共同的部首提手旁吗？因为它们都用手做这个动作。那么你

还能给提手旁找找朋友，组成新字吗？（学生回答后课件出示捉拉等）

足字旁：除了用手，你刚才运动的时候，还用了什么呢？（脚）

是的，这组运动都是用脚的，那么你能猜猜这个部首叫什么名字吗？

（根据学生回答解释足就是脚）我们已经认识了足的原形，当它做为