人教版初中八年级下册语文 第三单元 12 《诗经》二首课后习题参考答案.pdfVIP

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《〈诗经〉二首》课后习题参考答案

一、《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是

有几个字不同，造成回环往复的表达效果。选择本课中的一首诗，做具体

分析。

参考答案：运用相同的句式，仅对文字略加改动的重章叠句，是《诗

经》中常用的手法。具体到《蒹葭》，这种改动多在韵脚上——第一章“苍、

霜、方、长、央”押韵，第二章“萋、晞、跻、坻”押韵，第三章“已、

涘、沚”押韵，如此形成各章内部韵律协调而各章之间韵律参差的效果，

增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成回环往复之美。这种改动也造成了语

义的往复推进。如“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”——在重复中变

换个别词语，写出了白露从凝结为霜到融化为水再到逐渐干涸的过程，表

现了时间的推移。而主人公又在这时间的推移中，上下求索，徘徊瞻望，

显示了主人公情感的逐层加深，突出了主题。

二、《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，

引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并

举例分析。

参考答案：【示例】《关雎》在艺术上巧妙地采用了“比”“兴”的表

现手法。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，以雎鸠鸟相

依相恋作比，兴起淑女配君子的联想。再如“参差荇菜，左右流之。窈窕

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淑女，寤寐求之”，以采荇菜这一行为作比，兴起主人公对淑女深切的思

念与倾慕之情。

《蒹葭》中写“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”，营造了一种若

隐若现、如梦似幻、迷离凄婉的意境。用它起兴，引出对“伊人”的寻求，

顺理成章，具有“起情”的作用。

三、《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；

没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这

种效果的。

参考答案：从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，明写

时间的推移，暗写抒情主人公凝望追求“伊人”的时间之长；从“在水一

方”到“在水之湄”再到“在水之涘”，从“宛在水中央”到“宛在水中

坻”再到“宛在水中沚”，写地点的转换，象征着“伊人”踪迹的缥缈难

寻；从“道阻且长”到“道阻且跻”再到“道阻且右”，则是反复渲染追

寻“伊人”过程的艰难，以凸显抒情主人公执着思念、锲而不舍的精神。

诗歌没有直接描写“伊人”，但通过诗中主人公不停追寻伊人的过程，可

以间接反映出伊人的美丽动人。“伊人”虽音容体貌均无，但在叙述中

始终让其处于若即若离的状态，故让人觉得其身影无处不在。

四、《诗经》中的诗多是四字一句，两字一顿，各章还常常重复咏唱。朗

读并背诵这两首诗，感受其节奏和韵律。

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参考答案：【示例】《诗经》以四言句式为主，比如《关雎》首章：“关

关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”节奏以二二顿挫为主，这种

句式是自然形成的。全诗朗朗上口，韵律和谐悦耳。其中有双声，有叠韵，

有“之”字脚的复韵，加上对后世七律、七绝影响极大的首句入韵式，使

得本篇堪称中国古代韵律诗的开山之作。

五、下面是对《关雎》第一章的一种翻译，你喜欢吗？为什么？另选一章，

试着翻译成白话诗。

雎鸠鸟关关合唱，在河心小小洲上。