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信息技术应用优质成果案例《王戎不取道旁李》--第1页
信息技术应用优质成果案例(教学设计)
年级四学科语文课题《王戎不取道旁李》
课时1课时备课人吴蓓蓓学校赵伊东校
小学生刚接触文言文,对于文言的停顿、断句无意识,不能读出
学情分析文言文的韵律和节奏。所以在学生读准字音的前提下,教师可以进行适
当的范读,学生模仿,以达到更好的效果。
【知识与技能】
1.正确认读、书写本课的生字、词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。结合注释,用自
己的话讲讲这个故事。
教学目标3.通过学习课文,懂得遇事要仔细观察的道理。
【过程与方法】
先让学生借助译文与原文对照阅读,粗知原文大意。教师再抓住文
言文中几个关键的知识点予以引导点拨。
【情感、态度与价值观】
学习王戎善于观察、缜密思考的品质。
教学重点用现代文翻译全文、背诵全文。
教学难点
懂得遇事要仔细观察的道理。
教学准备多媒体课件
教学方法朗读感悟,小组讨论
一、视频导入
1.看一看:老师知道大家非常喜欢看动画片,今天我们就来看一
个古代少年的故事,好吗?(观看视频《聪明的王戎》)
2.讲一讲:刚才同学们看得真认真呀!谁来讲一讲你刚才看到的
故事?(指名复述故事)
3.过渡:你的故事讲得真好!这个故事讲的就是南朝文学家刘义
庆写的《世说新语》中的《王戎不取道旁李》。(板书课题,齐读课题)
教学过程二、初读课文,读准确,读出节奏
1.自由读,看看有没有不认识的字,试试能否读正确。
2.检查几个字词的朗读:
王戎诸小儿多子折枝取之,信然
3.读小古文不仅要读好,更重要的是能读出节奏。一句话中该如
何停顿呢?自由读,试一试。
4.指名读,其余生认真听,说说停顿准确的地方。
5.教师出示划分好节奏的课文,学生练读。
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6.齐读。
三、精读课文,读明白,读出韵味
1.简要说说王戎做了什么智慧之举。
2.逐句朗读,理解。
(1)师出示第一句,指名读。
A.理解:尝(曾经)诸(众多)
B.感悟古文的简洁。(“诸位同学”,可以是“诸生”就解决了,
那么“诸位老师”怎么说?)
C.出示:王戎七岁,尝与诸小儿________。(学生尝试填空)
D.练读,体会王戎和孩子们自由
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