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《孤独的小螃蟹》整本书教学设计

一、阅读目标的依据

一、主要内容

《孤独的小螃蟹》讲述了一只失去了伙伴的小螃蟹如何战胜孤独的故事。《雷

龙大笨笨》讲的是雷龙大笨笨非常渴望得到朋友，一次偶然的机会，雷龙大笨笨

学会了交朋友的办法。《喷嚏龙》讲的是喷嚏龙不停地打喷嚏的故事。《树上的

鞋子》讲的是为我们讲述了毛毛虫变蝴蝶的故事。《小女巫》讲了魔法本领很差

的小女巫用她的真诚善良赢得了许多好朋友的故事。《青蛙龙的烦恼》讲述了青

蛙龙没有及时记住曾经帮助过他的青蛙妹妹的名字和样子，怎么也找不到那只青

蛙妹妹而烦恼的故事，《梨子提琴》讲的小松鼠让整个森林都充满了欢乐的故事。

《小矮人的南瓜》巨人帮助矮人搬回了100个南瓜，也吃掉了100个。《抱抱的

烦恼》章鱼抱抱喜欢抱东西，《晚安，我的星星》讲一只小老鼠和星星的故事。

《桃树下的小白兔》讲了一只小白兔把桃花做成礼物送给朋友的们的故事。

二、结构分析

本书是故事合集，以期中的一篇《孤独的小螃蟹》命名，本书符合低年级学

生年龄和阅读特点，故事生动有趣，通俗易懂，和孩子们的生活场景容易联结。

每篇故事既完整独立，又互相联系。

三、主题分析

本书借由童话中的小动物的生活世界向读者展现了跟儿童生活贴近的情节，

围绕小动物的朋友和成长展开，借助有趣的动物童话，充满了童真、童趣，让儿

童在无意识中学会如何与他人相处，如何正确认识自己，并解决生活遭遇的一些

问题，这些都是每个人成长的必经之路。同时孩子们对生活中的事物充满好奇心

强，文本中渗透儿童成长中了解的一些自然知识，例如：蟹钳的再生、章鱼的特

点、琥珀的形成、毛毛虫变蝴蝶、梨的果实和梨树的关系，桃树开花结果的自然

现象。这些故事和经历，告诉孩子们成长的过程中会有风雨和困难，要勇敢去面

对，相信自己，就会不断成长，成为更优秀的自己。所以，我认为本书的主题是

“成长”。

四、文本特色

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著名作家高洪波说，“冰波淡淡的忧郁和浓浓的诗意，没理由不让人读出一

首首意外和惊喜。”的确，作家冰波是中国抒情童话的代表作家。他的文字优美

沉静，温婉恬淡，境界幽远。共读这本书，可以和孩子一起感受文字所营造的沉

静安然的气氛和意境。《孤独的小螃蟹》反映的是生动真实的儿童生活，作者用

细腻的笔触和简洁、口语化的儿童语言，赋予了小螃蟹美好而善良的品格，也埋

藏着作家对儿童深深的喜爱和对儿童情感的关注。字里行间表现出的童真、细微

真实的心理，是最打动人的。经典的内容，真实的情感体验，风趣幽默的语言，

适合低年级的孩子阅读，感受故事内容，体验阅读的快乐和成就感，也是一件非

常重要和美好的事。在阅读指导中，要引领孩子发现那种童真、质朴，发现纯洁

美好的感情。

五、本书使用年级及与教材的连接点

（一）与新课标的连接

“学习语言文字的过程也是学生文化积淀与发展的过程。”“在语文课程中，

学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言

经验发展过程中得以实现。”整本书阅读最终指向语文素养。

小学二年级的学习重点依然是识字，二年级的孩子有了一定的识字量，但是

依然要不停地认识新的字，他们已经熟练地掌握利用拼音识字，掌握了形声字会

意字的一些基本的识记。在整本书的阅读中，许多笔画较多的字会在读本中反复

的出现。如“螃蟹、喷嚏”，学生利用拼音掌握读音，根据形声字的特点能够

快速的记住字形，并在阅读中理解字义。在情境化的故事中，这些生字和学生的

经验建立起了联系，加深了学生对这些生