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求真务实抓备考，凝心聚力促提升

研读课标

课程标准是教材编写、教学评价和考试命题的依据，是

国家管理和评价课程的基础。它对教师工作有直接的指导意

义，是评价教师教学质量和学生学习效果的标准和依据。

2019年十一月份的教育部出台的《教育部关于加强初中

学业水平考试命题工作的意见》中明确指指出：取消初中学

业水平考试大纲，严格的依据义务教育课程标准科学命题，

不得超纲命题。所以研究课程标标就是研究我们原先的考试

大纲。

我们学校全体老师人手一本2011《课程标准》。每年补充新

入职老师。

每学期开学前的集体备课必备《课程标准》，初三老师还要

熟悉相应学科高中《课程标准》。确保每位老师像熟悉课本

一样熟悉课程标准。

力争让每个章节和每节课、每个考点都能有标可依，有的放

矢的培养学生学科素养。

研究中考真题

教育部考试中心有位教授说过：研究真题，才能把握命

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题规律，考题就是最好的复习资源，与其大量做题，不如抽

出时间认真研究往年的试题，往年的试题反映了命题者对考

试内容的深思熟虑，对设问和答案的准确拿捏，对学生水平

的客观判断，研究这些试题，就如同和命题者对话。

研究真题首先是亲自做题

每年暑假学校就给全体老师布置作业：熟悉并做本学科的近

五年的菏泽市中考试题，开学进行测试。（开始是十年，）

其次是进行中考试题分析，要求人人手写分析、并制作ppt

发言，在分析研究中找规律、变化，找共性和趋势。

通过这样的活动，让每位老师都能把握中考考点和趋势，以

此来提高老师的学科素养和对本学科重难点的把控能力。

梳理教材知识结构

本学期初的第一次大教研，就进行了这个活动。初三老

师梳理初中阶段每册的知识结构，初一初二老师分析本册

的。这样把一些零碎的、分散的、相对独立的知识概念或观

点加以整合，使之形成具有一定联系的知识系统来提高教师

的专业素质。教师只有对教材的知识结构和知识点熟悉了，

才能更好地提高自己课堂效率，课堂上通过清晰地知识结构

使学生清楚的了解本节课的知识点、重点、难点，便于轻松

记忆和高效的学习。教师有了对教材知识的系统理解，才能

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更好地驾驭课堂，做到游刃有余。

经验交流

为了让备考更高效，我们每年要进行一次初三敎备组长经

验交流会，会上，上一届备课组长分享成功的经验和不足，

新一届的备课组长提出本届的计划和疑惑，共同讨论，改进

备考的方法和方案。

为集全校之力帮助初三备考，学校教务处会每年组织一次

敎备组长沙龙，会上，全体敎备组长各抒己见，传经送宝，

分享自己带组备考的经验，并提出建议和做法。

研究备考策略，提高备考效率，我们从三个方面来分析，强

化领导教研，抓好集体备课，学校统筹安排复习时间，各族

制定备考方案

强化领导参与教研，抓实集体备课

我们学校的教研形式是三备两研，三备是个人初备，集体

研备和个人复备，两研是教研组参与的大教研和备课组内进

行的小教研。为了把教研抓到实处，我校全体级部主任以上

领导分配到相应的教研组，全程参与大教研，不定期参加小

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教研。（研讨课的形式，各种课型）

以教研组为单位的大教研以骨干教师上示范课、年轻教

师上研讨课的形式，去