《大自然的语言》课堂教学实录(完整版) .pdfVIP

《大自然的语言》课堂教学实录(完整版)--第1页

师：我们进行过“观察细致才能写得具体”的学习与训练。时至今日，不知同

学们是否真正学会了观察并养成了良好的观察习惯。我想检验一下，可以吗?

生：可以!

师：撇开年、月、日的时间不看，你能从大自然的各种景象中，

判断出现在是什么季节吗?

(生沉思片刻，纷纷举手。)

生：现在是秋季，我是根据树叶凋零，小草枯萎等景象来判断的。

因为有“秋风扫落叶”一说。

生：从北雁南飞、昆虫消失等自然现象也不难判断，现在是秋季，

而且是深秋。

生：我也认为，现在是深秋，因为天气较玲，露水很凉。

师：说得有理。我为大家勤于观察、善于思索感到商兴。

师：像草木荣枯、候鸟去来“这些自然现象，我国古代劳动人民

称它为物候

”(板书：物候)。个天我们来学习一篇说明物候现象的特征、成因

和意义的文章──《大自然的语言》(板书课题)，以丰富科学知识，理

解并掌握课文生动而有条理的说明事物的方法。

生：老师，您说课文是介绍物候知识的，而标题不用“物候”，

为什么要用“大自然的语言”这个说法呢?

师(惊喜)：这位同学问得好!这也正是我的疑惑。哪位同学能帮助

解释一下?

生：这里采用了形象化的说法。

师：(追问)何以见得?

生：“预习提示”台诉我们：“课文把无比丰富的物候现象比作

‘大自然的语言’。”

师：能借助“提示”来理解，好!请同学们浏览课文，试从文中找

出相关语句来说明。

(生浏览、思索、作记号。)

生：课文第2自然段末尾和第;自然段开头有句话足以说明：课文

采用了形象化的说法，可以激发们的阅读兴趣。这两句话是：

《大自然的语言》课堂教学实录(完整版)--第1页

《大自然的语言》课堂教学实录(完整版)--第2页

A、“这样看来，花香语，草长莺飞，都是大自然的语言。”B、

“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。”

生：我也找出了这两句话，它们紧密相关，的确印证了“揭示”

里的话：“课文把无比丰富的物候现象比作‘大自然的语言’。

”

板书：

花香鸟语，草长莺飞

师：这两位同学由于浏览时认真思索为我们作出了准确判断。

师：文章开头，人们一般主张开门见山，不提倡拐弯抹角。可本

文开篇并没有直截了当地说明什么是物候，偏偏从一年四季的自然现

象说起，这是为什么?这与介绍物候知识有什么关系?请同学们认真阅

读课文1～3自然段6思考并回答，注意抓住关键性语句理解。

(生阅读、思考。)

生：因为草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候有着密切的关系，

所以，劳动人民便据此安排农事。比如：杏花开了，人们便赶快耕地;

桃花开了，人们又开始浸泡谷种，准备种谷子。

生：还有听到“布谷、布谷”的鸟叫声，农民们就忙于割麦插秧。

生：这些自然景象，实际上起着预报农时的作用，因此，文章描

写大自然的景象，也就是在向我们介绍物候和物候学的知识。

师：“物候学”是什么?

生：“到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一

门科学，就是物候学。”

板书：

物候学

师：请大家继续就文章开头与介绍物候知识的关系问题，谈谈自

己的理解。

生：本来很难懂的物候知识、因为文章从我们熟悉的自然现象说

起，我们不仅不感到陌生，而且还发生了