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《动能及动能定理》教学设计--第1页

【课题】动能和动能定理（1课时）

【教课容剖析】

1.课程标准对本节的要求：理解动能的定义和应用动能定理解决问题。

2.教材的地位和作用：本节容是在上一节研究功与速度变化的关系实验的基础长进一步

学习功与能量转变的定量关系。

本节课是一般高中课程标准试验教科书《物理必2》（人民教育第一版）第7章第7节。

本节教材目的在于理解动能定理的精华，是进一步理解功能关系的重要支撑。

3．教材的编写思路：

在上节实验的基础上，再以一个实例引入主题，从而推导动能的表达式与动能定理，然

后经过实例进一步加深对动能定理的理解和应用。

4.教材的特色：

第一，要修业生熟习对动能表达式的推导；

第二，着重对动能定理的理解；

第三，要修业生对研究对象与过程的选用，剖析能力；

第四，着重运动学知识应用和动能定理应用的差别。

5．教材办理：动能定理是高中物理考大纲求的骨干知识，对后边机械能守恒定律和能量

守恒定律有重要的启迪和铺垫作用，在上节实验的基础上，得出决定动能的有关要素，质量

与速度。再用熟习的物理情形进行演示实验（丈量重力加快度时做过的实验）研究功与动能

的定量关系（推理、演绎归纳），最后稳固动能定理。

【教课对象剖析】

1.学生的兴趣：高一学生经过必修1的物理学习，特别是对牛顿三大定律和万有引力定

律的学习，对物理规律解说自然现象表示了深深地叹服，有较强的求知欲和研究精神。

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2.学生的知识基础：上节课经过实验明确了做功与速度变化的关系；对功与能的关系有

初步的理解，如重力做功会改变物体的重力势能，弹力做功会改变物体的弹性势能等。

3.学生的认识特色：高中生的认识规律是从感性认识到理性认识，从定性到定量。学

生自己推理、归纳教课容，进行情形剖析、创新能力有待训练增强。

【教课目的】

1.知识与技术

（1）理解动能的观点；

（2）知道动能定理物理意义，知道动能定理的合用围；

（3）理解动能定理及其推导过程，会用动能定理进行计算，解决问题。

2.过程与方法

（1）经过参加整个研究过程，体验科学研究的方法和艰辛历程。

（2）研究和考证过程中掌握察看、总结、娴熟使用数学知识办理物理问题

（3）熟习推理、总结归纳的方法

3.感情态度与价值观

浸透研究自然规律的科学方法，培育学生对待科学实验谨慎仔细的态度，经过动能表达

式和动能定理的推导演绎、理解应用，培育学生的科学研究的兴趣、好奇心与求知欲，以及

敢于进步的精神。

【教课要点】

1.动能的观点.

2.动能定理及其应用.

【教课难点】

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对动能定理的理解和应用。

【教课策略设计】

本节课在教课的指导思想上，以学生为主体，重申互动的师生关系，课程进行中浸透科

学研究的思想，切近生活实质，使学生研究自然规律的同时获取学习物理的乐趣，激发学生

研究科学的热忱。

在教课方法和手段上，综合应用实验演示、解说、议论演绎推导等多种方法，着重教课

过程的科学研究的质量，重在理解，使学生在课程的学习中提升科学研究的能力。同时辅以

多媒体课件演示，使一些没法察看，表现的物理情形得以直观表现，加深感性认识和理性理

解。

在学法指导上，让学生多进行察看思虑、利用数学知识演绎推导，剖析归纳，从而得出

结论；使学生在获取知识过程中，领悟物理学的研究方法，培育谨慎的科学研究的态度。

【教课器具】