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全球气候类型的成因教学设计--第1页

教学设计自贡市旭川中学袁丽娇

全球气候类型的成因

【教学目标】

1、知识与技能：

1）能说出影响气候形成的主要因素。

2）能分析气压带和风带对气候的影响。

3）会解释全球气候类型的形成原因。

2、过程与方法：

1）学生通过阅读、课件展示，说出影响气候形成的主要因素；通过观察课件、思考和探究，

能解释各要素怎样影响气候。

2）学生通过课件演示、独立思考、相互讨论探究，归纳推理出气压带和风带对气候的影响。

3）通过1）、2），能解释全球气候类型的形成原因。

3、情感态度和价值观：

1）通过归纳推理出气压带和风带对气候的影响，学生能形成用发展的眼光看事物，体会因果，

尝试全面分析事物和抓主导因素的观点。

2）通过对全球气候类型的成因的学习，意识到地球是全人类共有的家园，我们都应爱护保卫

它。

【教学重难点】

重点：全球气候类型的成因。

难点：气压带和风带对气候的影响。

【教学方法】讲授法、演示法、讨论法。

【课时安排】一课时。

【教学过程】

放映PPT1导入：同学们，请看这几张景观图片，云雾缭绕、植被茂盛的热带雨林，海比天蓝、船

帆点点的地中海风光，雪峰连绵、草甸广布的高山景观，以及阴雨霏霏、牧草茂盛的欧洲草原。

设问：影响这些自然景观形成的最主要的原因是气候。那么气候又是怎样形成的？本节课我们来揭

示全球气候类型的形成原因。

放映PPT2、书39页，勾画，“一个地方气候的形成是太阳辐射、大气环流、海陆分布、地形、洋

流等因素综合影响的结果。”同学们在太阳辐射前标上1，在大气环流前标上2，海陆分布、地形前标

上3，洋流前标上4，现在我们一一来探究这些因素是怎样影响气候的。气候的两大要素是气温和降水，

只要各种因素影响了气温或降水，就影响了气候。

放映PPT3：全球气候类型的形成原因1是纬度位置。地球是一个球体，太阳光照射地球时，地球

上接受到的太阳辐射从太阳直射点向南北两侧递减，如图（放映PPT3）以北半球为例，太阳辐射从低

纬向两极递减，不同纬度接收到的太阳辐射不同，气温也就不同，根据获得太阳光热的多少我们从低纬

向高纬划分了热带、亚热带、温带、亚寒带和寒带。由此可见，纬度位置对气候的影响主要体现在对

气温的影响，使气温从低纬向高纬递减。

放映PPT4：全球气候类型的成因2是大气环流，从全球来讲，大气环流把热量和水汽从一个地区

输送到另一个地区，使高低纬度之间、海陆之间的热量和水分得到交换，是各地天气变化和气候形成

的重要因素。书38页，勾画“一般而言，不同的气压带和风带控制下的地区会形成不同的气候。”

（放映PPT4）活动探究一，如图完成，近地面的七个气压带和六个风带控制下的地区降水多少的

探究，全班分为两大组，我左面的同学思考第一个问题，右面的同学思考第二个问题。同桌之间相互讨

论，相互叙述，将答案写在导学案上，各请一位代表发言，讨论时间5分钟。

回答：哪里多哪里少，（小组加两分，个人加两分）。

总结：七个气压带中赤道低气压带、副极地低气压带空气做上升运动，容易成云致雨，降水多，副

热带高气压带、极地高气压带空气做下沉运动，水汽不易饱和，降水少。六个风带中盛行西风带风从低

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纬吹向高纬，水汽容易达到饱和，降水多，东北信风带、东南信风带和极地东风带风从高