第22课《穿井得一人》一等奖创新教案部编版语文七年级上册.pdfVIP

第22课《穿井得一人》一等奖创新教案部编版语文七

年级上册

七年级上册语文

《穿井得一人》教学设计

教学目标

1.熟读课文，积累文言实词“穿”“及”“国人”“闻”等，疏通

文意，复述故事；

2.理解课文寓意，联系生活，谈谈对“以讹传讹”的看法。

教学重点

掌握阅读寓言故事的方法

教学难点

联系现实生活，理性看待现今社会各种消息以及言论。

教学过程

一、导入

听说我们同学特别爱阅读，积累丰富。上课之前，老师考考你们

是否知道这个词语的意思。

以讹传讹（板书）

明确：以讹传讹：把本来不正确或不符合实际情况的话又不正确

地传出去，越传越错。

今天我们要学习的这篇文言文就与这个成语有关，我们一起去看

看究竟发生了什么事情吧。请同学们打开课本125页，我们一起来

学习——《穿井得一人》。

二、整体感知（读文之言）

（一）正音，朗读

1.同学们，古文有不少难读之字，在朗读之前一定要先正音。现

在请大家自由朗读课文，把字音读准，把句子读通，连读2遍！读完

后请举手示意。看来大家读得很有把握，很快就读完了。

2．读准字音，读通句子，你做到了吗？谁来试试？（可评：你

真厉害，“溉”“汲”这两个字十分难读，而你都读准了。配合出示这

两个字的拼音）

3.而且这个同学，能做到字正腔圆，有韵律与节奏。让我们模仿

他！全体同学，预备，读！

（ppt配合出示有停顿划分的课文，生齐读）

（二）结合课下注释，疏通文意

1.解释重点字字义。

读文之言，不仅是把音读准，更是把意读准！

请大家结合注释快速翻译全文。可在心里翻译，也可出声翻译。

时间2分钟。

文章共有6句话，我想请6个同学一人一句来解读。

依句解读重点字词的意思。

（师随回答者讲解重点词语的意思。强调直译与意译的注意事

项。）

这六位同学解读得真好。已经表现出很好的文言功底了。尤其是

第一个同学，把“居”字解释成“处在”非常好，还有第三位同学把

“吾”补充成“我家”，补充得非常到位，第6位同学把“求”解读

“打听”，太棒了。刚才第4个同学，把“国人道之，闻之于宋君”

翻译成“全国人都把“穿井得一人”这个消息相互传说着，一直传到

宋国国君的耳朵里。”大家觉得可以吗？嗯，是可以的，不过，我们

文言文翻译时，强调以直译为主，意译为辅。

2.理清文章结构

这篇文章的结构跟《狼》的结构有些相似，是什么，你们发现了

吗？那我们先来想想它的主旨句是什么？

明确主旨句：求闻之若此，不若无闻也

这是属于表达方式里的？

明确：议论

所以这篇文章的结构是？

明确。先叙述，后议论。

那么现在我们可以这样概括这篇文章的中心思想：作者通过叙述

丁氏所言“穿井得一人”，被误传，最终被国君核实清楚的故事，表

达了寻到消息不真实还不如不知道的观点。

三、深入研读（品文之人）

1.现在老师不禁要问：丁家挖井从而节省了一个人的劳力的真相

为什么会变成“丁家挖井挖出一个人来”的讹传？

预设：

①丁氏本身没有表达清楚

②有闻而传之者未经调查分析就传播出去

③国人道之（国人热衷于传播、议论这种离奇的传闻）

2.我们已经知道了讹传产生的原因，学到这里，老师想做一个小

小的改动，请大家发挥想象，在原文的基础上，补充填上合适的表示

语气、神态或动作的词语。

结合ppt:

（喜形于色）告人曰：“吾穿井得一人。”

有闻而传之者（神秘兮兮）：“丁氏穿井得一人。”国人（添油加

醋）传之。

丁氏（诧异）对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。请大家

跟添加的词语，读出他们的语气。

文言文有言简义丰的特点。大家在理解文意的基础上，添词加句，

能更加深我们对课文的理解。

四、总结升华（悟文之意）

1、品读文意

同学们，读这篇文章，你获得了哪些启示？

如果大家能从不同人物的角度来阐述启示，一定会更加全面，谁

再来补充？

丁氏