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中古时期的亚洲教学反思

通过了解中古时期亚洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化,认识这一

时期世界各区域文明的多元面貌。

【课标解读】

1.学习本课中古时期的世界，需要学生能在学习过程中体会世界各个地区

的多样文明。所以结合本课课标的要求，学生需要掌握好西亚、南亚和东亚在

中古时期的不同国家、民族、宗教和社会变化，这也是本节课的学习重点。

2.分解行为动词，确定行为条件和行为程度。课程标准的第一个行为动词

是“了解”即“知道的清楚、明白”，这就需要学生在解读学案提供材料和自主

阅读教材的基础上，对“中古时期亚洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变

化”有一定的认知和记忆。课程标准的第二个行为动词是“认识”，这就需要学

生通过在感知史实、理解基本史料、师生合作的基础上得出中古时期世界各区

域文明的多元面貌。

教材分析

一、内容结构：第一单元“中古时期的世界”分为三课讲解了中古时期在

欧洲、亚洲、非洲和美洲不同，利于学生在空间上直观感受世界各区域文明的

多元面貌。本课亚洲作为世界文明的重要区域之一，对体现文明多样性，有着

具举足轻重的作用。

二、重难点：本课教材清晰的介绍了西亚（阿拉伯帝国和奥斯曼帝国）、南

亚（笈多帝国和德里苏丹）和东亚（日本朝鲜和越南）在中古时期的民族、宗

教和社会变化。因为本课涉及到的地区、国家较多，所以在课堂教学中重点讲

解一个地区的相关史实，其他地区由学生自我学习，师生合作完成。所以我确

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立如下重难点：

重点：西亚阿拉伯帝国和奥斯曼帝国的伊斯兰文明。

难点：中古时期西亚（阿拉伯帝国和奥斯曼帝国）、南亚（笈多帝国和德里

苏丹）和东亚（日本朝鲜和越南）的不同文明。

学情分析

一、知识基础与能力水平：高一的学生在初中学业水平考试后一年没有学

习历史，而且在学习过程中也是为了应付考试的短期记忆，所以学生的相关知

识储备不够，所以在讲解第一个阿拉伯帝国的时候先从现在的阿拉伯世界，我

们身边的阿拉伯文明过渡到历史上的阿拉伯帝国，师生合作学习西亚的伊斯兰

文明。

二、认知规律：因为本课涉及到的地区国家较多，所以在重点讲解西亚的

伊斯兰文明之后，其他国家由学生自学——成果展示的形式学习，不仅能发挥

学生的主动性，也符合学生举一反三、由浅入深,由学习到运用的基本规律。

学习目标

目标1：以地图为依托，能够叙述出西亚阿拉伯帝国和奥斯曼帝国扩张的

基本史实，体会伊斯兰文明对世界文明做出的贡献。

目标2：在概括南亚印度笈多帝国和德里苏丹国时期政治和宗教文明的基

础上，认识到文化交流对文明传承的重要性。

目标3：在了解中古时期东亚日本和朝鲜封建化史实的基础上，感受中华

文化对东亚文明区的辐射作用；同时认识到和平友好符合各国的共同利益。

目标4:通过中古时期亚洲各区域文明的学习，认识各区域文明的多元面

貌，尊重各区域文明。

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