人教版八年级语文下册《诗经二首》优质教案 .pdfVIP

人教版八年级语文下册《诗经二首》优质教案--第1页

12《诗经》二首

1.诵读这两首诗，把握好语气语调，感受《诗经》的节奏和韵律美。

2.了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法。

3.反复朗诵诗歌，理解两首诗歌中蕴含的思想感情，深入体会其内在情韵。

2课时

布置学生完成第1课预习卡

第1课时教学《关雎》

1.初读《关雎》，把握其节奏和韵律。

2.把握《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法，体会诗歌的情韵。

一、创设情境，导入新课

“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”，是白居易诗中爱的誓言；“曾经沧海难为水，

除却巫山不是云”，是元稹笔下爱的表白；“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，是李商

隐心里对爱的描画。古往今来，爱是诗歌永恒的主题，是不变的乐章，今天就让我们一同

去感受那通过诗歌，跨越千年的古人的爱。

（板书文题）

【设计意图】

本环节用描摹爱情的诗句导入，内容关联主题，形式紧扣文体，让学生快速迈入古诗

大观园，感受诗歌之美。

二、初读《关雎》，感受韵律和节奏

1.预学展示，了解作品（见《状元大课堂》本课“作品简介”和“背景链接”栏目）

2.初读诗歌，把握字音字形

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雎鸠（jūjiū）窈窕（yǎotiǎo）好逑（hǎoqiú）荇菜（xìnɡ）

．．．．．．．

寤寐（wùmèi）钟鼓乐之（lè）芼（mào）

．．．．

3.自由朗读，读出节奏

师：上古诗歌多出于街头巷尾，吟之，诵之，歌之。《关雎》为四言诗，采取两字一

顿的读法。同时，我们用符号区分平仄，体会其长短分明、强弱分明、高低分明的特点。

原则：一二声平，三四声仄。平长仄短，平低仄高。

注意：波浪号为平声，短横线为仄声。

（教师示范朗读后，学生标记出整首诗的平仄，然后自由朗读，读出节奏。）

4.再读课文，读出韵律

师：《诗经》中，常常大量使用双声、叠韵、叠字或叠句，有助于表达曲折幽隐的感

情，描绘精彩美丽的自然。请从课文中找出例子，并体会其作用。

（生朗读体会，师引导）

师小结：《关雎》中“关关”（叠字）形容鸟叫声，“窈窕”（叠韵）表现出淑女的美丽，

“参差”（双声）描绘水草的状态，“辗转”（双声/叠韵）刻画出因相思而不能入眠的动作。

既有和谐的声音，又有生动的形象，读来韵味十足。“参差荇菜”“窈窕淑女”等句子的重

复吟咏则增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美。

知识卡片

重章叠句，又叫“重章叠唱”或“重章叠咏”。是指上下句或上下章基本相同，只是

更换其中的几个字，重复歌咏的一种语言形式。重章叠句增强诗歌的节奏感、音乐感，往

往形成回环往复、余味无穷的表达效果。《诗经》中多采用此种形式。

师生合作朗读，感受重章叠句的回环往复美：教师读一、二句，女同学读重复出现的

诗句，男同学读剩下的诗句。

（师生合作朗读《关雎》）

【设计意图】

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诗歌的朗读，读准字音是基础，读出韵律是关键。本环节帮助学生区分平仄、把握语

调，感知诗歌的节奏，并通过对例句的分析，感受其韵味。让学生在琅琅书声中体会诗歌

音韵之美。最后，通过合作朗读，让学生进一