高中化学_《研究物质性质的基本程序》教学设计学情分析教材分析课后反 .pdfVIP

《研究物质性质的基本程序》教学设计

一、教学理论与设想：

本节教学过程以研究物质性质的基本程序为明线，以认识氯气的性质为暗线，以体现学

生发展为根本，在教师启发引导下，让学生进行自主探究，使学生体会科学探究的一般方法

和程序，学会运用观察、阅读、讨论及交流等手段获取信息，并用比较、概括等方法对信息

进行加工，最终实现高中化学新课程标准提出的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感

态度与价值观”三维目标的和谐统一。

“从社会生活实际出发,帮助学生认识化学与生活的密切关系，培养学生的科学素养”

是新课程的基本理念之一。因此，本节课在设计上重点突出了以下两个方面：

1、与生活实际相联系

（1）氯气物理性质的引入就从氯气泄漏的新闻出发，既让学生观察和了解了氯气的

物理性质，又让学生学会了氯气泄漏时自救的方法。

（2）介绍氯气常用于自来水的消毒，使学生体会到化学与生活的联系，体会到化学

给人们生活带来的好处。

（3）通过学生测定刚消毒后的游泳池池水呈酸性，引出氯气与水的反应，使学生感

受到研究物质不仅仅只能在课堂上或实验室中，也可以在我们产生疑问的每时

每刻。

（4）在学习了氯气与氢氧化钠的反应之后，引入了“冒着毒气的氯气罐如何处理”、

“在湿毛巾中加入什么物质能更有效地防止氯气中毒”等问题，让学生学会运

用所学知识处理现实问题。

（5）通过“84消毒液”的介绍，拉近科学与生活的距离，使学生产生民族自豪感。

（6）对照“一战时氯气被用做化学武器”和“雅安地震时氯气及其化合物用于杀菌

消毒”，使学生建立起辩证地认识事物的态度，体会到科学对人类生活的影

响。

（7）在作业的设置上，通过展示生活日用品的图片，让学生体会到氯气与我们生活

紧密相联；进而让学生自行查阅资料，了解氯气及其化合物在生活中的应用。

2、培养学生的科学素养

（1）体现学生为主体，老师为主导的教学观念：教师引导学生进行理论假设及分析，

学生分小组讨论实验设计方案，锻炼学生的探究能力和合作能力。

（2）运用研究物质性质的一般程序的来指导氯气性质的学习，体现了理论指导实践的

原则，使学生体会到基本程序在学习物质性质中的指导意义。

（3）在研究氯气的性质过程中，通过观察、实验、分类、比较等方法的应用，培养学

生科学探究物质性质的习惯，巩固研究物质性质的基本方法。

（4）在实验中发现新的问题，引导学生进行进一步研究和分析，给出分析问题的程序，

既培养了学生严谨的科学态度又指导了学生进行科学研究的正确方法。

总之，本节课在设计上力图达到既有严谨规律的学习过程，又有生动活泼的主动探索这

一目标，将知识的学习和应用有机地结合起来，充分调动学生学习的主动性和积极性。

二、教学目标：

1.知识与技能

（1）使学生了解研究物质性质的一般程序。

（2）通过观察法使学生了解氯气的物理性质。

（3）通过实验探究，使学生掌握氯气及其化合物的主要化学性质；并能运用相关性质分析

和解决一些简单的实验现象和现实问题。

2.过程与方法

（1）以研究氯气的性质为载体，使学生对物质研究的一般程序有大体的了解。

（2）能初步运用观察、实验、分类、比较等方法研究氯气的性质。

（3）使学生通过实验获得观察、分析实验现象的能力。

（4）使学生通过分组讨论获得合作探究的能力。

（5）使学生掌握氯气泄漏时自救和救人的方法。

3.情感态度与价值观

（1）利用氯气及其化合物在生活中的应用，使学生意识到化学是一门与生产生活密切联系

的科学，化学的发展对社会的进步有巨大的推动作用。

（2）通过实验探究过程，帮助学生建立客观严谨的科学态度和和团结合作的精神；

（3）通过对氯气利弊两面的分析，使学生建立唯物主义辩证的哲学观。

三、教学重、难点

1、知识上的重、难点：氯气及其重要化合物的性质。

2、方法上的重、难点：初步学会科学的研究方法和程序在研究物质性质中的应用。

3、情感态度价值观上的重、难点：严谨、科学的思想方法的渗透。

四、教学方法和手段

教学方法：

1、情境激趣法：