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教学研究———————

项目式学习在高中生物学教学中的应用

浙江省宁波市北仑区柴桥中学（315812)沃凯杰

文章编号1005-2259(2020)12x-0029-01

“项目式学习”的理论源于美国，其理论极为成用途和重要性，且深刻地印在脑海里，不至于把概念

熟，取得的成效也非常显著，其核心是加强学生关键弄混淆。高中生物学中理论知识是非常多的，所以学

能力、科学品质以及价值观的培养，让学生更加深度生对知识的把控非常不稳定，而且学习的过程中会对

地关注科学的本质，学习知识的运用和实践生活中的理论知识产生分歧。项目式学习就可以把学生带入

创造力。项目式学习在我国起步较晚，因为我国学生一个新的学习海洋，所以教师开辟一个良好的学习道

的生物学学习侧重于基本概念的学习以及理论知识，路就会让学生收获颇多,并且在学习效率上也有显著

对于课堂实践重视不够，而引进项目式学习方式，能的提升，在一定程度上还会提升学生的学习积极性。

有效培养学生主动参与、善于动手以及积极探究的3深究模式缺陷，加强学习建设

能力。项目式学习的推出，虽然得到许多认可，但是在

1激发学习兴趣,创造良好氛围应用方面仍有一些缺陷。例如，现在有许多学校，其

兴趣是最好的老师。对于学生来说，学习兴趣很教学设备还不够完善，教师的实践能力跟不上教学的

重要。无论学习什么课程，只要有了兴趣，效率就一需求，因此，项目式学习的应用还存在重重困难。教

定会很高。项目式学习是一个新的学习理念和学习师需要正视这些问题，并积极努力将其加以改正和完

模式，对学生而言具有挑战性和突破性，所以在一个善，不能任其恶化。可以说，项目式学习能在一定程

新的学习模式下，要想让学生快速地融人学习当中，度上促进学生提高学习效率。只要在教学方式和设

最重要的就是培养其学习兴趣。在生物学教学课堂备上进行改良，就会给学生提供一个非常好的学习环

中,项目式学习是一种全新的教学模式，刚开始时学境，这自然而然地能让学生进人良好的学习状态，那

生可能会对该模式产生一些不适应，很难跟上学习的么，学生的学习效果就会显而易见。

进程。为了让学生能适应项目式学习，在生物学教学4深化学习理念,创造学习精神

中教师可以通过带领学生走进实验，一边讲解知识一项目式学习是一个较为先进的学习模式，它有自

边进行实验，这既能激发学生的兴趣，还能让学生在己的独特魅力，对学生的学习思维和能力都有很大的

学习中掌握知识，锻炼动手操作能力。只要学生对新帮助，能显著提升学生的综合素养。例如，项目式学

教学模式产生了学习兴趣，那么，他们的学习能力就习能深化学生的学习理念，让学生摆脱传统的机械性

会被激发，学习效果自然很好。学习方式,获得解决问题的方法和思路，最后通过解

2开通良好道路，加快学习进程决问题的经验来形成科学的思维方式和处理方式，这

在项目式学习进程中，需要给学生铺设一条“完会让学生受益终生。因此，应用项目式教学的方式能

美”的道路，让学生在学习过程中披荆斩棘，层层突让学生习得一个好的品质，对于学生以后的发展有不

破。例如，在学习人体器官时，要从实际出发，要把器可忽视的作