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项目式学习在小学数学教学中的应用要点

数学学科具有较强的逻辑性，而学生的逻辑思维能力有限，在数学学习中难

免会遇到不同的问题，若是无法及时解决，就会打击到学生的学习信心和热情。

因此，教师在教学中不仅要教授知识，还要对学生的学科素养进行培养，让学生

树立良好的数学思维，建立数学思想。在教学中应用项目式学习方法，可以提升

学生的多方面能力，提升学生的学习兴趣，优化教学的效果，这就要求教师要结

合学生的情况及教学内容，采取合理的应用措施。

一、项目式学习的内涵和特征

项目式学习就是基于问题基础上的教学方式，学生是学习活动中的主体，而

教师则是引导者，结合教学内容，设置问题情境，引导学生通过合作、自主研究

的方式对问题进行思考及分析，找到解决方法，锻炼学生的知识应用能力及问题

解决能力，让学生更好地参与到教学活动中。

该教学方式具有以下显著的特征：首先，问题性。这是该教学方式中的一个

显著特征，是学生参与教学活动的动力。一般高质量的课堂教学，应该结合学生

的情况以及教学目标，合理设置问题，引导学生利用学习到的知识解决问题，对

其思考、推理能力进行培养［1］。在这一过程中进行自我肯定和猜疑，利用学

习的内容解决问题，可以提升学生的学习信心和成就感，促进其发散思维的发展。

其次，自主性。当前，教育改革日益深化，以往学生停留在被动学习的状态，如

今要求学生朝着自主探究型方向发展，在课堂教学中强调学生的自主探究精神，

小组合作及自主学习是该教学方式的重要特点，可以增加学生的信息获取渠道，

培养其问题解决能力，提升探究精神。最后，互动性。在小学数学教学中应用项

目式学习方式，教师可以为学习活动提供指导。这就需要结合学生的情况及教学

内容，设置相应的问题，将学生分成若干个小组，让学生在组内讨论交流问题。

因为学生的生活经历不同，在思考及分析问题中，可以促进思维的发展，拓展知

识视野，学会从不同的层面思考及解决问题，同时提升合作及互动的意识和能力。

二、项目式学习在小学数学教学中应用的重要性

在教学中合理应用该教学方式，可以促进教学改革，让学生系统学习知识，

优化教学效果，培养学生的综合能力。具体来说，项目式学习的应用表现在以下

几点：首先，可以提升学生的自学能力。根据现代教育理念，教师在教学中运用

项目式学习，可以基于教学项目规划及设计，给学生营造自学的环境，让学生在

相应的项目环境中，基于合作探究以及自主探究的方式，学习数学知识，建立系

统的知识体系。在教学活动中应用该方式，教师可以给学生创造自学空间，学生

在学习中可以依据学习自主性原则组织建立项目学习团队，一起收集以及整理有

关的学习资源，基于团队合作，讨论交流明确研究主要方向，依据项目式学习流

程完成学习任务，培养自学能力，促进数学素养的提升。其次，能够拓展学生能

力训练范围。基于新课标的引导，教师在小学数学教学中，应该把教学目标放在

学科核心素养培养方面，在课堂教学中着重对学生的多方面能力以及数学核心素

养进行培养。对此，教师要依据新课标教学改革要求，运用项目式学习进行教学，

以经验为主，以活动为中心，合理地设计及规划项目学习，落实做中学的理念，

同时在项目开发及落实中提升学生的综合能力，落实素质教育理念，加强学生实

践及数学学习能力培养，引导学生在学习中锻炼各方面的能力，如知识转换、思

维、动手实践以及参与能力，帮助其进一步理解及掌握知识，提升数学教学的高

效性［2］。最后，可以提升学生的探索创新精神。在教学中应用项目式学习，

教师要改革及创新教学活动，也就是要借助该教学方式，引导学生积极参与到项

目实践中，避免其受到以往知识及学习经验的影响，让其在发现、分析以及解决

问题中融入项目学习团队中，灵活应用学习的知识解决问题，提升其知识应用能

力，在探索中发现，在发现中创新，提升学生的综合能力，促进其健康成长，优

化数学教学改革效果。

三、项目式学习在小学数学教学中的应用策略

（一）情境导入，清楚项目任务

在小学数学教学中应用项目式学习，教师应该先明确项目环节，也就是结合

学生的学习规律以及心理特点，分析其认知情况，整合研究其数学思维特点，之

后立足于数学知识联系生活层面设计项目任务，给学生的抽象、数学建模思维培

养奠定基础，利用这一教学方式，提升学生的数学核心素养。教师在教学中可采

取情境导入方式，清楚项目教学任务，提升学生的参与热情，推动项目式学习的

有序落实［3］。例如，学习《扇形统计图》一节内容，难点就是结合扇形统计

图主要信息，计算相关数据，并且做出合理的判断，让学生感受统计知识在生活

中的运用及作用，可以利