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项目学习在综合实践活动课中的应用

作者：王敏

来源：《小学科学·教师版》2021年第03期

随着新课改的不断深入，素质教育得到逐步推行。义务教育阶段的综合实践活动，不但能

培养小学生自主学习能力，还能培养小学生合作精神，对小学生日后发展具有重要引领作用。

因此，小学教师要提高对综合实践活动的重视程度，并科学合理地组织学生开展综合实践活

动。在实践活动课程中，教师要培养小学生创新能力、创新意识、实践能力、合作精神，促进

小学生全面发展，为他们日后的生活和学习奠定基础。本文简要介绍了项目学习的特点，阐述

了项目学习在小学综合实践活动课中的意义，并提出项目学习在小学综合实践活动课程中的应

用策略。

一、项目学习简介

项目学习是指学生在学习时，根据教学要求，完成具体、真实的学习任务。教师组织小学

生进行相关探索，并引导小学生得出最终答案，这样，小学生才能在综合实践中了解和掌握相

关知识内容。项目学习的目的，是让小学生在实践中，提升自主学习能力、创新能力和创新意

识，这对促进小学生个性化成长具有重要意义。将项目学习运用到实践活动课程中，教师要提

前对实践活动进行相关规划，增强实践活动课程的有效性和合理性。

二、项目学习在小学综合实践活动课中应用的意义

在小学实践活动课程中运用项目学习方式，可以更好地提升学生实践能力和思维能力，帮

助学生树立正确的学习观念，促进学生健康成长。

（一）可以将各学科进行充分综合

实践活动课程是指根据教学需要，展开相关的实践活动。这些实践活动一般与学生日常生

活息息相关，学生可以在实践活动中充分掌握课堂知识内容。项目学习比较贴近学生生活。正

是由于项目学习比较贴近生活，因而与各科知识都息息相关，很多实践活动课程都可以通过项

目学习来展开。

（二）培养学生实践能力

在实践活动课程中运用项目学习方式，能使实践活动变得更加多元化，也能为学生提供更

多的实践机会，学生的实践能力和创新能力都会得到增强。同时，项目学习的方式，还可以提

升实践学习的趣味性，将学生的学习由被动变为主动，从而培养学生自主学习能力，促进学生

全面发展。这种实践活动课程打破传统单一的实践模式，为学生学习提供更多可能，也使教学

评价变得更多元化。不同个性的学生都可以通过项目学习方式进行综合实践活动，这也能引导

学生个性化成长。

三、项目学习在小学综合实践活动课中的应用策略

（一）根据学生情况确定项目选题

要通过项目学习，培养小学生综合实践能力，就要从多方面考虑项目主题。首先考虑相关

教学目标，要根据教学目标确定主题;其次，要考虑到相关主题是否能科学合理地展开综合实

践活动课程，教师必须保证现有资源可以落实相关项目主题，才能进行选择;最后，教师要与

学生深入沟通和交流，根据对学生的了解，确定选题。与此同时，经过沟通交流，教师还可以

将学生进行合理分组，引导每个学生都能发挥个人能力，进行自主实践学习。确定选题之后，

教师不要过多干预学生的实践活动，而要引导学生自行提出问题，并根据实践活动得出问题答

案。这样，才能提升项目学习的趣味性，吸引学生主动参与项目学习。教师还可以在项目选题

时融入一些传统文化内容，这样，学生就可以在获取知识的同时受到传统文化熏陶，有利于引

导小学生构建正确的价值观念。

（二）制订相关项目方案

在项目活动落实之前，要制订相关项目方案，这样才能保证实践活动的科学和性和合理性;

同时，项目中的活动计划也要连贯通融，这样才能引导学生有序地进行实践活动。首先，要根

据学生的具体情况和项目的主题科学合理地制订详细活动方案;其次，要确保项目方案能为不

同的学生都提供自我表现的机会，这样项目学习才是有意义的;最后，在项目策划完成后，要

提前准备相关的资源，这样才能有效利用相关资源，逐步推动项目活动的落实。虽然相关的项

目方案是提前确定的，但教师也要根据实践活动的现场状况，不断调整项目方案，这样才能凸

显项目学习的价值，使不同特点的学生都能受到教育。

（三）引导学生进行作品展示

实践活动课程结束后，每个学生都会有自主完成的作品，这些作品不但是学生的学习成

果，也是学生的最终心得。教师可以引导学生自由展示作品，并对作品进行讲解。讲解内容由

学生自行总结，这样，学生在总结过程中还能重新巩固复习实践活动课程内容。前文提到过，

教师要对不同的学生进行分组，分组学习不但能培养学生合作意识，还能引导学生学会沟通交

流，因此，分组学习对实践活动课程具有重要帮助作用。

同时，学生在自我展示作品时