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阶段性研究工作总结

阶段性研究工作总结「篇一」

当研究课题申报后，我们成立了课题研究小组，认真做到研究课题、人员、

奖惩三落实。确保课题研究工作有序开展。

一、认真探讨，抓好落实

课题研究小组成员紧密围绕“整体间构与和谐教学的关系”这一主课题，广

泛探索适应于新课程要求下的教学方法，认真做到了五点：

一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文知

识积累教学理论指导；

二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律；

三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特

色；

四是在学生学习效果上求论证；

五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。

我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优

质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究，使课题研

究内容得到了落实，课题研究的目标基本实现。

二、完善推广，深化教研

本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性，虽是“摸着石头过

河”，但通过课题研究增强了我们的自信心。因为我们在课题的研究中得到

了成长。今后我们将认真总结经验，将研究成果在教学中推广应用。

我们在完善已结题的课题基础上，围绕新课题改革的实际，紧密联系实际汲

取成功经验，克服研究中的不足，确立新课题，使研究工作再上新台阶，以

达到优化课堂结构，优化教学手段，提高课堂教学效益之目的。使广大教师

由普通型向专业型、学者型教师转变，让我校教师在课题研究工作上由“羽

毛未丰”向展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔。去拥抱又一个灿烂的科研春天！

三、对培养数学创新意识和创新能力的探索

1、整体建构，梯度上升想象是思维探索的翅膀。在教学中引导学生进行数

学想象，缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，锻炼数学思维。

2、发散思维，促进师生关系的和谐

学生学习的目标就是要运用所学的知识去解决面临的问题，在研究中，运用

现代教育技术合理设计变式题、开放题进行训练，促使学生的数学知识的纵

横沟通，并留给学生课后继续思考的问题，吸引学生参与，为学生提供广阔

的思维舞台，培养学生的创造思维能力。

3、创新思维，促进教与学的和谐发展在新型的课堂教学中，知识不再仅仅

作为信息简单传递，它应该成为引发学生思考的对象，成为学生学会学习的

象征，成为引发创新思维，培养创新意识、创新精神和创新能力的载体。在

以发展为本的课堂教学中教师必须迅速转变自己的角色，使自己成为：

①学生学习的合作者；

②学生学习的帮助者；

③学生学习的激励者。

通过老师和学生的努力，有效地促进了学生学习观念的转变，使学生体验到

了数学的魅力和学习数学的乐趣。学生的直觉思维、发散思维、求异思维能

力得到了不同程度的发展，并且有效地促进了学生综合素质的提高。同时转

变了教师的教学行为，提高了课堂教学水平，我们的科研素质也得到了提

高，现代教育技术水平也不断提升。

四、本研究今后应该努力的方向：

1、在“以问题为基础学习”教学中，过于容易的问题无法激发学生学习的

兴趣和积极性，而选择恰当的问题并非易事。要针对学生的知识水平和承受

能力，准确掌握学生的思路和意图以便于及时引导。

2、应该尽量避免教师主导性过强：新教学培养模式重在培养学生自主学习

的能力，教师在提出问题后主要起到催化剂的作用，使学生的自主学习能够

顺利进行下去，引导学生更加深入地思考问题，并确保所有学生都能参与到

这一学习过程中来。教学中教师的角色不是将自己的专业知识直接传授给学

生，而是通过问题的提出为学生搭建一个框架，让学生自主地将已有的知识

和需要了解的知识有机地结合起来。

3、应继续完善教学效果的评价体系：我们教学主要是以小组讨论的形式为

主，如何调动起小组内的每个成员的积极参与是个难题。

虽然这个学期我们在课题研究方面取得了很多的成绩，同时我们也发现了很

多的问题。如学生学习数学的习惯如何培养，如何使学生都能参与到小组讨

论与合作等，这些都有待我们作进一步的研究和探讨。及时发现研究中的问

题，调整和改进研究的策略，争取以后能使得课题研究上升到一个新的高

度。

阶段性研究工作总结「篇二」

一、研究工作情况分析：

本学期，我班开展了微型课题《幼儿音乐教育生活化的开发与研究》，在研

究方面，我们加强了课题研究的实施过程，使课程能有效的开展。

1、教师方面：在以前的音乐教育活动中，教师以教授结果为主要目的，往

往忽视了音乐在生活中的教育。

2、幼儿方面：我们引导幼儿利用日常生活物品丰富音乐表现形式。丰富幼

儿生活经验，提高音乐学习质量。通过环境优势，让幼儿渗透